《资本主义剥削的秘密》说课稿

陈华珍

一、说教材

（一）教材的地位和作用

   《资本主义剥削的秘密》是人教版初三政治第一课第二节的教学内容。它重点讲述了马克思主义的剩余价值学说，从而揭露了资本家剥削的秘密所在，既是学生从本质上认识资本主义的理论武器，也是学生继续学习资本主义垄断阶段诸问题和分析当代资本主义现状的前提。通过揭露资本主义剥削工人的秘密，进一步激发学生的阶级感情，热爱社会主义制度，热爱劳动人民。从地位上看，这是本课的落脚点，也是中学德育教育的目的所在。

二、教学目标

根据《课程标准》的要求和学生的实际，确立了以下的教学目标。

1、知识目标

（1）资本主义剥削的基础、特点。

（2）剩余价值的含义。

（3）资本家剥削工人的秘密。

（4）资本主义生产关系的特点。

（5）资本主义生产的直接目的。

（这一目标的确立，能使学生认清资本主义剥削的实质。）

2、能力目标

通过学习，使学生的思辨能力有所提高，初步懂得用两点论来认识问题。既要看到资本主义剥削方法与奴隶社会、封建社会有所不同。又要看到它是在“公平交易”的幌子下进行的，具有极大的隐蔽性。

3、思想觉悟目标

通过教学，使学生认清资本主义仍然是一个存在着阶级剥削和压迫的社会，透过剥削的隐蔽性，加深对资产阶级本质的了解。

（三）教学重点和难点

“剩余价值的概念”既是本课教学的重点，又是教学难点。

说它是教学重点，是因为理解剩余价值的概念，认清资本家剥削工人的实质，是弄懂资本家发财致富的根源，是揭露资本家剥削工人的秘密的钥匙。只有让学生真正理解了剩余价值的含义，才能使他们真正懂得资本家在经济上是怎样对工人进行剥削的；说它是教学难点，是因为：这一内容对初三学生来说，理解起来还是比较困难的。因为初三学生的抽象思维能力还不很强；另外，这一内容应是在政治经济学中具体分析的问题，学生在没有学习商品、货币、价值、工资等一些基本概念的情况下来学习资本家剥削工人的实质，还是有一定难度的。

二、说学情

根据《课程标准》，遵循初三学生的认知规律以及青少年身心发展的特点，针点学生现有的知识水平，我着重从学生的学习基础、学习动力以及能力等三个方面对学情进行分析，并有计划、有步骤地渗透在整个教学过程中。

1、              学生现有的知识基础

在前面框题的学习中，已学过资本主义生产的发展等内容。这些对学习本节打下了基础，有助于理解资本主义剥削的实质。但由于初三学生的抽象思维能力还不是很强，而剩余价值是在政治经济学中具体分析的问题，学生在没有学习商品、货币、价值、工资等一些基本要领的情况下来学习资本主义剥削工人的实质，这给突破难点带来一定的困难。

2、              学习动力、能力

一方面，在当今社会主义国家与资本主义国家长期并存的情况下，学生平时也通过报纸、电视了解资本主义国家的一些经济现象并有一定的思考。因此学生对本节课的知识感到需要，也有一定的兴趣。

另一方面，政治课在学生的心目中不如语文、数学、英语等学科重要，学习政治课的积极性和主动性不高，这在一定程度上增加了教学难度。

三、说教法

本节课教学方法的选择是：贯彻启发式教学原则。具体地说，要从感性到理性，从具体到抽象去启发引导学生，只有从感性的、具体的东西入手，才能引起学生兴趣，激发学习动机。其次，从认识规律看，人的认识过程是从感性认识上升到理性认识，从现象到本质的过程，因此在教学过程中，要遵循这一认识规律，通过对三个剥削社会的比较，和对实例的分析，使学生把握资本主义剥削的实质，才能完成本课规定的教学任务。具体的教学方法主要有：

1、比较法、分析归纳法、讨论法、列表图示法等有机结合，灵活多变，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

2、训练结合，当堂内容，当堂掌握，当堂矫正。

3、利用多媒体、图片辅助教学，增强学生兴趣，增大教学容量。

四、说学法

在本课教学中，通过灵活多样的教学方法，及时反馈和纠正学生的知识，并运用多媒体的教学手段强化知识，着重培养学生联系实际运用知识的能力和贯通前后知识的综合分析能力。在教学中要注重发挥学生的主体作用，通过电教手段等播放一些实例，加强学生的感知认识，调动学生积极参与的主动性和积极性，从而达到培养学生表达能力和提高学生的思想觉悟水平。

五、说教学过程

根据《课程标准》,初三政治课主要是在历史课教学的基础上，对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育。在教学中应完成传授知识，培养能力，提高觉悟的任务，所以我设计的达标规程是：导入新课——理解教材——分析问题。

首先，通过展示目标，让学生认定目标，并联系前面已学过的知识导入新课，我是这样导入的：资本主义社会代替封建社会，促进了社会生产力的发展。结合三次科技革命，说一说资本主义社会生产力的发展状况。这一问题的设计意图是让学生巩固已学过的知识，认识到资本主义社会的生产力虽然有了很大的发展，但是，它与奴隶社会、封建社会的性质是一样的，是一个人剥削人的社会。由此导入课题。

其次，引导学生结合实例，理解教材，并分析这节课要把握的5个问题：

第一个问题是：资本主义剥削的基础、特点。

对于这一问题，主要采用了列表比较的方法。让学生根据教材所提供的材料，通过对资本主义剥削与奴隶社会、封建社会的剥削的分析比较填写表格。

三种剥削方式对比

通过对表格的分析，使学生领悟到三个阶级社会的共同点和不同点，看到其剥削的基础是生产资料的私有制，而由于生产资料的占有方式不同，形成了其剥削手段的不同。从而得出资本主义仍然是残酷的人剥削人的社会制度，只不过它的剥削手段比奴隶社会和封建社会更加隐蔽而已。

第二个问题是：剩余价值的含义。这一问题是本课的重点，也是难点，我是采用课本提供的具体事例通过算剥削帐的方式入手。在讲解这一含义之前，先让学生阅读课本弄清：

1、              资本家订立契约雇佣工人，购买的是工人的人身还是劳动力？

2、              工人在出售了自己的劳动力以后，劳动力的支配权归谁所有？

然后，利用课本上的实例提供的数字，列成表格（幻灯显示）：

通过列表图示法,学生形象地懂得了工人劳动力创造的价值.除去工资0.4元,剩下的2元白白地被资本家拿走了。在算帐的基础上，必须把这感性认识提高到理论的高度，引导学生归纳出在资本主义企业里，工人劳动创造的价值，远远大于自己所得的工资。而除去工资，由工人劳动创造而被资本家无偿占有的那一部分价值，就是剩余价值。

第三个问题：资本家剥削工人的秘密。

为了帮助学生理解这一问题，我设计了一道讨论题：

工人在资本家工厂里做工，按照契约（或合同）的规定，工人劳动一天，资本家付给工人一天的工资，两者之间是一种“公平交易”的关系。

学生通过讨论更加清楚地认识到工资是掩盖资本家对工人剥削的一种隐蔽的形式，从表面上看，好像工人每小时的劳动都是有报酬的，然而实际上，资本家付给工人的工资，只是工人劳动创造的一小部分，绝大部分剩余价值被资本家无偿占有，所以资本家就是靠剥削工人发财致富的。

第四个问题是：资本主义生产关系的特点。

这一问题通过引导学生用已学过的“生产关系三方面的内容”归纳出资本主义生产关系的特点，从而加深学生对资本主义剥削实质的认识，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

第五个问题是：资本主义生产的直接目的。

通过播放录像《摩登时代》，让学生把握以下三个问题：

1、资产阶级的本性。

2、资本家进行生产的直接目的和根本动机。

3、              资本家主要靠采用新技术以提高劳动生产率的办法，来加强对工人的剥削。

通过这一问题的分析，让学生进一步认识采用新技术以提高劳动生产率的办法，来加强对工人进行剥削是一种最有效、最隐蔽的剥削方式。

引导学生归纳小结。

六、板书设计

我的板书设计直观明了,如下：

资本主义剥削的秘密 秘秘密秘密

资本主义剥削的基础

资本主义剥削的特点

资本主义生产的直接目的

资本家剥削雇佣工人是在“平等交易” 的掩盖下进行的,具有隐蔽的特点

资本家剥削工人的秘密

资本主义生产关系的特点

惟利是图是资产阶级的本性

最大限度地榨取剩余价值,是资本家进行生产的直接目的和根本动机

资本家主要靠采用新技术以提高劳动生产率的办法,来加强对工人的剥削