教学目标：

（一）、知识与能力：

识记：生产力是社会发展的最终决定力量，而人又是生产力中最具决定性的因素；

社会发展的客观规律；

衡量社会进步的主要标准；

理解：生产力和生产关系的相互关系；

能力：增强学生综合分析、理解问题的能力，能以全面发展的观点看待人类社会发展、培养对立统一看问题的方法；

（二）、过程与方法：

1、  本课可通过复习人类社会发展一般过程与特殊过程及相互关系导入，指出：社会发展不以人的主观意志为转移，是受客观规律支配的。因学生对主观、客观这一属哲学范畴的概念理解起来还有一定难度，在此，要通过适当举例来辅助理解，重心在客观规律人不能创造、改变，只能去尊重（认识、利用）进而指出：是什么规律？从类社会发展谈起，运用倒推法：生产劳动——人生存——社会存在——社会发展，而生产劳动过程中必然发生两方面的关系即生产力和生产关系；

2、  生产力、生产关系的含义、内容、相互关系前面已接触，有感性、直观，有理性分析，可引导学生适当回顾，再切入教材——绝对运动和相对运动；

3、  人类社会发展受生产力、生产关系这一对基本矛盾推动，构成人类社会发展的规律。规律我们可以认识并利用，如何衡量社会形成更替进步与否？如何用这一规律为社会主义现代化建设服务？是教材第二目要学习的内容。要引导学生结合前面所学，温帮知新，认识、利用、尊重客观规律；

（三）、情感态度价值观：

1、  增强对我国基本国情、国策的认识，坚持不离开；

2、  培养对立统一的辩证观点；

教学重点：生产国是社会发展的最终决定力量；

教学难点：规律及人类社会发展的客观规律；

教学方法：启发、讲授、读书指导法等；

课时安排：1课时；

教学流程：

复习、导入：

人类社会发展的一般过程怎样？

人类社会发展的一般过程与特殊过程的关系怎样？

人类社会发展是杂乱无章的，还是有规律可循？如有规律可循，是什么？我们怎么认识规律？

新课教学：

二、衡量社会进步的主要标准

1、  社会发展的最终决定力量

（1）、人类社会发展是不以人主观意志为转移的，受客观规律支配

引导学生分析“规律”特点：可以怎么样？（认识、利用）不可以怎么样？（创造、改变）

引导学生倒推：学生对受何规律支配不是很清楚，但对这一规律的元素有所了解。

生产劳动——人的生存——社会存在——社会发展

指出：生产劳动是人类的基本活动，从事生产劳动，必然发生两方面关系：一是人与自然的关系，表现为生产力；二是人与人的关系，表现为生产关系。二者在社会发展中各处于什么地位，发挥什么作用？（穿插引导学生回顾生产关系、生产力的含义、内容等相关知识点）

（2）、生产力是社会发展的最终决定力量

结合本处知识，理清：生产力绝对运动；生产关系相对稳定，培养唯物辩证的观点。

（3）、是什么力量失去人类社会向前发展

比喻：车的两个轮子。

结合P117说一说。

规律认识了，如何利用认识的规律为我国现代化建设服务？

（4）、我们为实现现代化而奋斗，最根本的就是通过改革和发展，形成发达的生产力。

有什么样的生产力，就要求有什么样的生产关系与之相适应，生产关系，要随生产力发展而相应变化，那如何看待P117想一想？

2、  衡量社会进步的主要标准

（1）、规律（原理）

（2）、衡量社会进步与否的主要标准

（3）、P118想一想

（4）、社会主义初级阶段是我国必然要经历的特定阶段胆不可逾越的历史阶段。

小结：本课学习了一个原理，一个标准。

巩固：结合原理谈改革开放；

作业：课时训练；

教学反思：