《人类社会发展的历史进程》说课稿

一、说教材

  1、教材的地位和作用

第五课第一节作为全书最后一课的第一节，是总结过去（社会发展的一般过程）、立足现实（当今国际形势和学生升学与就业）、展望未来（树立理想、担当重任）的一课。而“人类社会发展的历史进程”这一框题，是从历史发展的进程来看，是对社会发展的一般过程的总结，为立足现实、展望未来作了铺垫。

  2、教学目标及目标的依据。

根据处、初三学生的抽象思维能力有了一定的提高，而且他们对人类社会发展历程和中国的基本国情、国策已有了系统的认识及教学教纲的要求。特制定以下的教学目标。

1）知识与技能目标：识记：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。

理解：举出世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的实例，说明人类社会发展的特殊过程。

2）过程与方法：

  通过让学生共回顾人类社会发展的五个社会形态，培养学生综合分析、归纳整理的能力；通过网上搜查、收集、整理世界各地社会制度的具体形式、社会变革方式的图文资料，培养学生比较鉴别和探究技能的能力。

3）情感、态度与价值观

  通过回顾人类社会发展的一般过程和特殊过程，使学生能够进一步了解我国的基本国情，增强做社会主义事业建设者和接班人的信念。

3、重点、难点的确定及依据。

   根据本框题在教材中的地位及其内容和学生学情情况，特制定以下的教学重点和难点。

重点：用生产关系一定要适应生产力发展的原理，分析说明人类社会发展的一般过程。

难点：准确理解人类社会发展中的一般过程和特殊过程的关系。

4、教学内容的组织与安排：

教学内容：人类社会发展的历史进程，教材分为两部分：第一部分，由低级阶段向高级阶段发展的一般过程。第二部分，各具特点的发展道路。

教学安排：一个课时。

二、说教法

 1、教学方法

根据教材的内容和第一课学习过的有关知识，采用自制图示、归纳人类社会发展的一般过程。采用课堂出示教学目标、学生回顾知识与自学教材结合。教师积极采用问题教学法，竞赛法与对比法，调动学生课堂学习气氛和学习积极性。

 2、教学手段

自制图示一份，网络收集材料若干份（学生出示），课堂小测一份，小黑板二块

三、说学法

  1、课前：引导学生复习第一课的内容及收集我国西藏、日本、法国、英国等国家社会制度的形式与社会变革的历史事实。

  2、课堂上：全班分为六对（以组为对），积极抢答，完成课堂小测，决胜平均分

四、教学过程

  导入新课

班级推荐五组，每一组派出一个同学分别代表五个社会形态，并由这些同学说出一种最能代表本社会形态生产力发展状况的生产工具。从而导入新课。（2分钟）

  课堂教学过程

  第一环节：教师挂出小黑板，出示学习目标。（1分钟）

学习目标：详见附材料1

  第二环节：教师挂出小黑板，出示自学指导。（2分钟）

自学指导：详见附材料2

  第三环节：学生自学。（10分钟）

  第四环节：学生讨论、回答，教师更正、点拨、引导、总结、出示板书（15分钟）

第一步：请每组派出一位同学到黑板上画出人类社会发展过程的梯状示意图，并由班级同学评出最好的一幅，老师给予更正、点拨。教师在板书上出示正确的示意图。

第二步：请每组同学根据本组收集的资料，派出一个代表，谈谈世界各个国家、地区、民族社会变革的具体方式。并回答自学指导第2问，老师并及时更正、指导。

第三步：教师小结，并引导学生回答自学指导第3问，并说出正确的答案，指导学生做好笔记。

第四步：教师分发课堂小测题，当堂小测（12分钟）

    详见附材料3

课堂小结：

   今天，全体同学通过自己的努力学习和课外的积极收集材料，详细学习了人类社会发展的一般过程和特殊过程，使我们一方面认清历史发展的必然趋势，不为一些暂时的反复所动摇。另一方面使我们坚信在中国的发展道路上要实事求是，不能照搬别国经验，要把本国国情作为根本的出发点，坚信社会主义事业一定能够取得胜利。

课外践行：

请同学们课后上网查一下福州市和厦门市的地理环境、文化传统及发展的历史条件等基本市情，做一番比较，并试着为福州市未来的发展提几点可行性的建议。

附材料1

                      小黑板

学习目标：

  1、识记：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会，是人类社会发展的一般过程。

  2、举出世界各地社会制度的具体形式社会变革的具体各不相同的实例，说明人类社会发展的特殊过程。

附材料2

                       小黑板

自学指导：

1、请同学们在自学过程中画出人类社会从低级阶段向高级阶段发展过程的梯状示意图。

2、请同学们根据课前收集世界各地社会制度的具体形式、社会变革的具体方式各不相同的佐证材料，说明人类社会发展为什么世界上各个国家、地区、民族都有自己的特点？这些特点表现在哪几个方面？

3、请同学们思考一下：人类社会发展的一般过程与特殊过程，二者具有什么内在联系？这种内在联系给我们有什么样的启示？

附材料3

                          课堂小测

姓名：                 座号：              成绩      

一、单项选择题

  1、对社会发展的一般过程的正确理解是（   ）

A、所有国家和地区的历史都是按五种社会形态依次演进的

B、有些国家、地区和民族跳跃式地向前发展，违背了人类社会发展的一般过程

C、任何一个国家、地区和民族发展的特殊过程，最后还是要汇入到一般过程中去

D、社会发展是曲折的、复杂的、但其总趋势是不可改变的

    A、12       B、34          C、13       D、24

  2、世界各个国家、地区、和民族的社会发展都有自己的特点，这是由于（    ）

    A、各国的地理环境、文化传统、历史条件的不同。

    B、各国领导人的主观愿望不同

    C、各国发展的跳跃方式不同

    D、一些国家、地区和民族并没有完全经历五种社会形态依次更替的历程。

  3、我国西藏地区经过民主改革由封建农奴制社会直接进入社会主义社会。对此，正确的认识有（   ）

    A、是在西藏和平解放后完成的

    B、民主改革是人类社会进步的惟一途径

    C、人类社会发展的总趋势是可以改变的。                共产主义社会

    D、国家、地区和民族的历史发展道路具有多样性。    资本主义社会

二、非选择题                                     封建社会      

  1、请观察右图，回答问题                    奴隶社会

    1）图示说明了什么问题？              原始社会

    2）除图中标出的彝族外，还有那些民族和国家的发展过程是呈现特殊性的，请你在图中标示出来。

  2、查一查，议一议。

    1）填表

    2）上述材料说明什么？

附材料4

                          板书设计

副板书                   正板书                   副板书

学生（写）板书

                 一、人类社会发展的的历史进程

                                 共产主义社会——高级阶段

                             资本主义社会

                         封建社会                 阶级社会

                     奴隶社会

                 原始社会————最初、最低级阶段

                  二、各具特点的发展道路

                    1、各具特点发展道路的原因

                    2、各具特点发展过程的表现

                    3、人类社会发展一般过程和特殊过程是统一

                        启示：