学会监督 依法行使权利 （活动课）
一、指导思想与理论依据：
新课程改革强调以人为本，学生是教学活动的主体，教师必须运用新的教育理念，倡导新的学习方式。研究性学习便是以学生自己探究、自主学习为主，使教学打破了时间、空间的限制，以课堂为中心向课前、课后延伸，课堂上的时间大部分交由学生支配和控制，为每个学生都提供了足够的选择空间和交流的机会。本课采用研究性学习模式，旨在使学生从积极主动的学习中获取知识，并通过生生间的合作交流实现知识的升华，从而培养学生的探究能力和实践能力。
二、教学背景分析：
1、学生情况分析：初二的学生，认知水平、能力水平有限，但是由于升入初中后教师一向重视对他们实践能力的培养，经过一年多的训练，他们已经有了一定的社会实践能力，能根据情况自觉分组，进行简单的调查研究和筛选归纳材料。
2、教学内容和教学方式分析：本单元前三课是从整体上介绍法律与我们的社会息息相关，本课书则是综合实践课，是在学习前面法律知识基础上的实践，主要是让学生体验自己作为国家的主人，如何享有监督权。考虑到学生已有的实践能力，我选取了“门头沟区交通状况”这一相对较难但又有很大实际意义的主题。学生可以根据自己的兴趣和实际情况选择不同的研究方向。
整个活动思路如下：布置研究主题→走向社会、发现问题→确定研究方向、制定计划→实施调查、收集资料→分析整理资料→得出结论、形成成果→成果展示交流。
本节课便是在学生充分调查研究后进行的活动成果汇报交流，同时，教师以此为载体，与学生共同探讨如何正确行使公民的监督权。
3、需要说明的问题：无论是研究过程还是展示环节，始终采用师生互动的方式，即学生主动探究与教师引导参与相结合。教师在帮助学生确定研究方向、培训指导研究方法、筛选归纳数据材料等方面发挥着重大作用。本节课学生所展示内容是师生共同努力的结果。
三、本课教学目标设计：
1、知识与技能：知道监督权是我国公民的一项民主权利，公民行使监督权有利于国家政府机关更好的工作。通过探究活动，了解并掌握公民行使监督权的合法渠道和具体方法，并培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.、过程与方法：通过研究我区的交通状况，学会收集、整理、分析和利用信息的方法，初步掌握研究性学习的过程和方法；通过实际案例研究和社会实践，学会正确行使监督权。
3、情感态度价值观：通过本次活动，培养学生合作意识和交流、分享的愿望；鼓励学生关心社会、走向社会，增强其对社会的责任心和主人翁意识。
教学重点：对学生理论联系实际能力的培养和正确行使监督权的引导
教学难点：课前对学生搜集、整理、筛选、分析材料方法的指导
学法指导：研究性学习
教具准备：多媒体
学具准备：学生自制的课件、模型等
四、教学过程与教学资源设计：
教师导入：
监督权是我国宪法和法律赋予公民的一项重要的民主权利。作为公民中的一员，我们青少年应当以主人翁的责任感，积极主动地行使这一权利。
没有调查就没有发言权。为了使我们的监督权更具针对性和说服力，也为了让大家把所学的知识运用到现实生活中去，以主人翁的精神服务社会、锻炼能力，我们班同学以小组为单位，就“门头沟区交通问题”展开调查，针对我区的道路建设、交通事故的预防、交通污染的控制、车次的混乱等问题分别作了研究，并提出了自己的建议。
（投影）
门头沟区交通问题
1、 双峪环岛的现状与改建
2、 永定环岛交通事故的原因及对策
3、 我区交通污染问题的研究
4、 931车次混乱问题的研究
现在，请各组派代表展示你们的研究成果。
教师：双峪环岛是我区与市区往来的必经之道，是我区的对外门户，但我区的第一大环岛问题多多。首先请研究双峪环岛的小组派代表上来。
第一组（双峪环岛组）汇报：
1、介绍双峪环岛的重要性
2、介绍环岛的问题及现状（配以扫描的照片课件）
环岛周围：①建筑破旧，有碍观瞻→拆平房，建高楼
②设施简陋，缺乏管理→增添设施，加强管理
③植被太少，绿化不够→加强绿化，改善植被
环岛本身：①面积太小，作用不明显→拓宽路面，扩大面积
②分道不明确，缺乏人行横道→明确分道，架天桥
③标志物不具代表性→重塑标志物（风筝）
3、向规划局提建议
用精致模型展示改建构想，一一解决上述问题（见上）。
其他组成员就双峪环岛组汇报提问或提出新的建议。
教师：我区的第二大重要环岛便是永定环岛，这一环岛的突出问题是交通事故时有发生。下面请研究交通事故的同学上来展示。
第二组（交通事故组1）汇报：
1、介绍调查目的
2、介绍环岛四起交通事故（配以平面示意图）
3、分析事故原因（配以平面示意图和实物照片）
① 行人或司机不遵守交通规则
② 道路设计不合理（葡萄咀坡度陡、拐弯处弯度大、路面窄、分道不明确、无人行横道）
③ 无减速警示标志，警力缺乏
4、向规划局、交通局分别提出建议（配以模型和图片）：
①环岛南迁，减缓坡度
规划局： ②拓宽路面，减小弯度
③设置地下通道
①加强交通宣传
②在坡上安置橡胶带
交通局： ③明确分道，划出人行横道
④设岗亭，安电子眼，安减速标志
⑤重新设计减速标志（配以手绘图片）
教师：我们班研究交通事故的还有一个组，如果你们有不同的建议，请予以补充。
第三组（交通事故组2）补充：
1、骑自行车、摩托车者穿充气背心（配以来自科技杂志的图片）
2、架立交桥（配以模型）
其他组成员就交通事故组的汇报提问或提出新的建议。
教师：近些年，机动车数量的迅速增加，极大方便了人们的生活，但同时又让我们人类面临更为严峻的污染问题。为此，我班同学分别对我区汽车的噪音和尾气污染进行了研究。下面请你们分别进行成果汇报。
第四组（噪音污染组）汇报：（配以学生自制的Plash课件）
1、研究目的（略）
2、研究方法（见下）
3、发现问题
研究方法 发现问题
① 网上资料收集 汽车尾气的危害
② 问卷调查 公民对环境关注情况
③ 实地调查 葡萄咀车辆噪音测量（电脑绘制示意图）
④ 实地录音 音像资料
4、向环保局提的建议
⑤ 从污染途径解决
⑥ 从污染源解决
第五组（尾气污染组）汇报：（配以学生自制的Powerpoint课件）
1、研究目的
2、发现问题：
① 绿化带植被枯黄、树干弯曲（配以照片）；
② 影响儿童智力发育等（配以网上收集资料）。
3、向政府、环保局提的建议：
① 加大奖惩、管理力度
② 设置防卡，检查车辆（配以绘制的我区设防卡示意图）
③ 重新规划公路绿化带（配以绘制的未来绿化带示意图）
④ 改进车的排气装置、使用新型燃料，推荐三元催化剂（配以网上收集科技资料）
其他组成员就交通污染组的汇报提问或提出新的建议。
教师：公交车是我区多数居民出行的主要交通工具，按理说公交车越多人们出行越是方便，但我区却出现了令人头痛的问题。请研究车次混乱的同学进行汇报。
第六组（车次混乱组）汇报：
1、介绍调查目的、方法
2、发现问题：
① 车牌混乱（931、931支线、931区间、931支⑴、931专线）
② 路线混乱（配以学生手绘5次车的路线图）
3、向公交公司提的建议：
①改变车色（配以手绘图片）
②改变车牌号
③重新规划、合并路线（配以手绘新路线示意图）
其他组成员就车次混乱组的汇报提问或提出新的建议。
教师：
通过今天的汇报交流，不仅每组同学都展示了自己的劳动成果，而且其他各组也给我们提供了彼此借鉴的方式。可以看出：同学们都在课下深入社会，搜集资料，做了大量的工作。而且同学们都非常善于发现问题，并运用所学的物理、生物、政治等学科的知识去解决这些实际问题，以主人翁的姿态关心社会事务的管理，用自己的聪明才智为我区建设出谋划策。
现在，请各位同学思考一下：我区的交通问题被发现了，解决方案也提出来了，那么，我们可以通过哪些渠道把这些好建议、好方案反映到有关部门？（讨论3分钟，各组派代表发言）
师生共同归纳：主要有三种方式：
⑴给有关部门写信或走访（书信、电子邮件、电话、走访）
⑵反映到新闻媒体（电视、报纸）
⑶反映给区人大代表
说到不如做到。就请各组选取一个你们认为最现实可行、又能引起有关部门足够重视的方式，尽快把你们发现的问题和提出的建议反映上去，让我们的监督权落到实处，充分行使我们的民主权利。
补充：也许有同学担心我们的建议不会被有关部门重视，《北京市未成年人保护条例》明确规定：“任何组织和个人对未成年人的意见都应予以重视……”。所以，请大家相信：法律是帮助我们参与社会管理的坚强后盾。就请大家放心大胆地行使自己的监督权吧！
附：教学流程设计：
生：选择适合本组的实现渠道
师：鼓励帮助学生课下落实 |
五、学习效果评价设计：
㈠评教：
1、本节课教学方式、手段选择是否恰当，能否体现学生的主体性，能否体现教学相长，共同发展；
2、教师课前对学生研究方法的指导、对每个组的辅导是否到位，学生展示的材料是否准确有效；
3、汇报课上教师能否驾驭课堂，调节课堂气氛，启发、鼓励学生畅所欲言；
4、教师能否对学生的劳动成果给予充分及时的肯定，并对出现的问题及时点拨，进行有效的引导；
5、课堂上涉及到的法律等专业知识是否准确、科学、严谨。
㈡评学：
1、各组成员参与的广度、积极性、主动性，是否具有团体合作精神；
2、课上展示的各种材料是否充分、具体、准确，具有说服力；
3、提出的建议是否具有可操作性，能否体现出中学生的丰富的想象力与大胆思维的创新性；
4、课堂上多数同学是否能够畅所欲言、各抒己见，充分体现出自己的主体作用。
