让每一节课都震撼心灵

如东县新光初级中学        程来娣

教学内容：《思想品德》八年级（上册）第一单元第一课第三框《难报三春晖》

教学思想：政治课是一门“知”“信”“行”统一的学科，要达到“信”与“行”的统一，就应该以情感人，让每一节课都震撼人的心灵，都引起思维的碰撞，在这“震撼”和“碰撞”中，使学生将学到的知识融入到生活当中去。

教学目标

1. 知识目标——通过教学，使学生知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，父母理应受到子女的孝敬；不孝敬长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬长辈应体现在日常生活的方方面面。

2.能力目标——能辨证分析孝敬父母长辈好处和不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。

3.情感、态度和价值观目标——体验尽孝后的快乐；树立家庭中正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

教学重点：孝敬父母的含义，孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。比较行为，了解该怎样孝敬父母。

教学难点：我们对父母的孝敬,不是古代的愚孝,也不是盲目的顺从。（针对中学生中出现的误区——作为儿女，应指出父母不道德或违法的事。）

课前准备：你身边的孝顺故事等。

教学背景

为了要上《难报三春晖》这一课，我进行了充分的准备。首先我在班级做了一次“亲情”调查问卷，结果发现，有60%以上的同学认为父母很关心爱护自己，但只有35%的同学认为与父母关系融洽，大概有70%的同学觉得自己的父母太罗嗦，太烦，不理解自己。大部分同学觉得与父母没有什么共同语言。

对于政治课而言，不管课堂上学生说得多么真挚，如果不能让学生按照所学的知识指导自己的行动，实际教学效果上还是不够的，真正的教学目标是没有实现的。但是怎样让学生在感情上深切的体会到父母的爱呢？怎样才能让学生自觉地理解、孝敬长辈呢？

教学过程

一、    感受真情播放课件《天亮了》

（背景音乐韩红的歌声《天亮了》）1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，200多名游客乘坐缆车，缆车到的达山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地飞速向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处舞…… 在缆车坠落的那一刹那间，车厢内的一对夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世……   在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！

课件播放完了，那动听委婉的歌声《天亮了》引起起了学生“心灵的共鸣”，壮烈的故事也撞开了学生紧闭的心门。教室里很安静，但是我看见有好几个学生已经红了眼圈。我明白学生情感的闸门已经打开，而我这节课的目的可以说已经完成了一半。

二、    认识父母的爱

趁热打铁，紧接着，我提了一个问题：平时你可能只觉得我的爸爸妈妈真是太罗嗦，真烦死人了，但是，当你遇到危险的时候，能为你付出生命的人肯定有你的父母，可是，你愿意以血泪甚至是“永远的失去”为代价去明白这份爱吗？我们需要到那样壮烈的场合才理解父母的爱吗？

活动

*认识父母的爱----播放孟郊的诗《游子吟》，并请学生说说对此诗的理解。

小结：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。

这首诗使学生明白生活中微小之处也蕴涵着父母的爱，我又引导学生去回忆生活中的点点滴滴，从中去感受父母的爱，使学生领会到了父母的爱无处不在，让他们从心里觉得自己不理解父母亲真是太不应该了。

三、    告诉你我的爱

有了这样的情感基础，我又组织学生进行了讨论：父母的爱一直都蕴涵在他们的一举一动中，我们是不是也该让父母明白我们对自己父母的爱呢？我们该怎样做来表示自己的爱？——孝敬父母。

活动

*你平时是怎样孝敬父母的？

*你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？

（总结）

活动

比较下列行为，体会孝敬父母在不同场合的不同表现，并说明这样做是否合适的理由。（教材14页表格）

 *把你尽孝后的感受说出来与大家分享。

在讨论中，学生渐渐意识到怎样做是孝顺，怎样做才能让自己的家人感到温暖。在同学们逐渐达成共识后，我再利用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的古语讲述了人生的无奈和留下终身遗憾的悔恨，让学生明白，爱，或许我们说不出口，但是，我们可以用行动来表示，而且要从现在做起，每天，每周，每月每年都要做，而如何做，是我们每个人自己需要思考的事情。我把这作为课后作业，布置他们完成一份“孝亲计划”。

四、课后作业：“孝亲计划”

课后反馈

根据课后调查我发现他们的作业完成的很不错，不但每个人都认真制订了计划，而且有不少人都采取了行动来实施自己的计划，有一个家长打电话给我说觉得自己孩子一下长大了，懂事了，又像小时侯一样贴心了。听了这样的评价，我觉得很开心，因为我觉得自己终于实现了课堂的教学目的。

课后思考

在实际生活中，存在着一种很不正常的现象：学生们懂得太多的大道理，课堂发言头头是道，却不懂得怎样实实在在去做一件小事。教师在课堂上太多的说教空洞无力，许多孩子成了只说不做的“假把式”。本节课，为了避免流于形式，我先采用了一颗催泪弹《天亮了》，让优美的歌声震撼了学生的心灵，撞开了学生情感的门，也让学生如此真切地感觉到了父母如山的爱，师生的倾诉也引起大家的共鸣，实现了彼此情感的融合，使学生产生了强烈的“我要珍惜我的父母”的想法，从而使“知”转为了“信”再转为了“行”。