＜我们享有＂上帝＂的权利＞说课方案

将二中　　

各位领导,老师们，你们好！

今天我要进行说课的框题是：我们享有＂上帝＂的权利

一说教材

(一)说教材的地位和作用

１.＜我们享有＂上帝＂的权利＞是人教版教材八年级下册第三单元第八课第１框；

２.本框所要求掌握的消费者权益与前面财产所有权，继承权一样是公民在经济生活中的重要权益．消费者权益方面的知识对学生有较强的现实指导作用．

3.还是中考考纲的要求．

(二)说教学目标

根据考纲和课标，结合我校八年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：

知识目标：知道我们的生活离不开消费，知道消费者依法享有的合法权益；理解保护消费者合法权益的必要性；明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。

能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题的实践能力 ;能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费;锻炼表演和口头表达能力,在合作中培养协作能力

情感态度与价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

（三）说重难点

教学重点：消费者依法享有的权利及相应的义务。

教学难点：消费者的权利和义务是相统一的。

二说方法

教学方法：结合我校学生实际，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，并在活动中认识和体验，产生践行的愿望，基于本框题的特点，主要采用以下教学方法：

⒈调查法：⑴学生：课前组织学生开展一项本班的小型调查：自己最憋气的一项消费经历和当时的做法

⑵老师：对城关的学生做抽样调查

⑶目的:①用学生自己的经历调动积极性和增加兴趣②用选出的典型学生经历达到教学目标:a消费分为物质和精神两方面b城乡学生精神消费比重与质量关系c归纳出消费者处于不利地位的原因d明确侵犯消费的哪些权利

⒉直观演示法:利用多媒体演示P88”变色镜”和”该找谁”,<每周质量报告椰果的制作片断>激发学生的兴趣,活跃课堂气氛

⒊创设情境法:庆祝六一文艺晚会,写出你的购物行动计划和表演购物情景(以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分发挥,培养学生的自学能力,思维能力,组织能力和协作能力)

⒋集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,培养竞争与合作能力和团队精神.

学法:现代文盲不是不懂字的人,而是没有掌握和学习法的人.因而在教学中特别重视学法指导⑴协作学习法:在调查中自主分工和团结合作,紧紧围绕四人小组开展活动⑵分析归纳法:老师重在引导学生由现象分析归纳出本课基本观点⑶自主探究法:学生独立完成调查和情境表演等充分发挥学生的主体作用

三说流程注重突出重点,突破难点;条理清晰,紧凑合理;渗透德育;充分互动.把整个教学流程设计成三大教学板块

第一板块:师生调查反馈

⒈学生小组长向全班公布随机抽查的几位同学的最憋气的一次消费经历,并板书(意在锻炼学生组织协调能力工作能力)

⒉被抽到同学即兴表演或讲演经历(锻炼表演和表达能力) ⒊教师出示调查反馈:城里的同学最憋气的一项消费经历

⒋四人小组参阅课本P86-88大字部分材料,结合同学讲演事例思考:⑴上述同学们的消费总体上分为哪两个方面?什么是消费者?

⑵城乡同学消费领域各侧重哪方面,说明什么?

⑶城乡同学消费经历共同反映什么问题?为什么会出现这样的问题?(结合漫画顾客是上帝P88变色镜和该找谁)

⑷四人小组合作填P88表格

⑸保护消费者权益有什么作用?

第二板块:创设情境:为庆祝六一儿童节我班决定开展一项文艺晚会(包括颁奖典礼)

⑴请4人小组设计一个购物方案(包括购买什么/买什么品牌?/选择到哪个商店购买?/购买应注意什么事项?)

⑵每一小组模拟一个购物场景(教师分配各组任务,要求分别体现消费者的权利)

⑶指定一组模拟场景P92”上帝是这样子的吗?”(目的:达到教学目的,知道消费者享有哪些权利.公平交易,自主选择,知悉权等/渲染节日气氛,激发学生兴趣/激励学生好好表现,争取登上六一颁奖台/明确文明消费者的要求)

⑷学生归纳消费者的权利9项目

(幻灯:每周质量报告椰果的生产过程片断和消费者课堂开学啦!解释说明消费者有获得教育权,同时引导学生克服吃零食的不良习惯)

第三板块:课堂小结:⒈结合前面学生经历总结归纳突破本课难点: 消费者的权利和义务是相统一的。你最憋气的一项消费经历的原因(是生产者和销售者这一方面造成的还是自身不文明消费造成的)⒉结合前面学生经历和创设的”庆六一”情境总结归纳消费者享有哪些权利?突出了重点.