第二框  同样的权利  同样的关爱

一．教材分析

1．对教学目标的分析

情感态度与价值观目标：通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。

能力目标：通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。

知识目标：通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。

2．对教学重点难点的认识

教学重点：正确、积极地行使生命健康权。

教学难点：关爱他人的生命与健康。

二．．综合设计思路

1．歌曲导入

  活动内容：课间听、唱《健康歌》，并做做运动，放松放松心情。

设计意图：随着音乐做运用，调动学生情绪的同时也活跃了课堂气氛，激发起学习的兴奋点，不仅让学生体味了生命健康的快乐，而且也让他们初步感受到锻炼身体也是一种行使生命健康权利的方式。

2．情景故事一：激思解疑

活动内容：展示《小楠的故事》情景一及小楠的矛盾心理A．B．C（附录），并引导讨论：①你如何看待小楠的这些想法？②有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？为什么？

设计意图：联系生活，设置情景，使学生设身处地地加以体会，从情、理、法等不同角度加以理解，帮助他们学会理智地分析问题，走出思想误区，学会对自己生命和健康的珍爱与负责。

3．情景故事二：理性探析

活动内容：展示《小楠的故事》情景二及姐姐的想法（附录），并引导讨论：你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？

设计意图：对案例情景展开讨论，提出质疑，使学生加深对生命健康权的理解，明白自残非但损害了自己的生命健康权，而且也会给社会带来更大的负担，与社会道义相悖，与法不合。

4．情景故事三：活动明理——“我有我一套”

活动内容一：“帮助小楠，我有我一套”。展示《小楠的故事》情景三（附录）

设计意图：通过活动及《小楠的故事》的最后结尾，让学生在积极帮助他人的热情中得到自我教育，明白每个人都应注意保护和积极争取自己的生命健康权，再次感受这正是对自身的关爱与责任。

活动内容二：“行使权利，我有我一套”。让学生说说自己在生活中是怎样行使生命健康权的。

设计意图：结合学生的生活感受和体验，引导学生增强法律意识，积极行使自身权利。

5．合作探究：——学会正确行使权利

活动内容：出示材料（课件），合作探究：①你认为上述材料中哪些是属于维护生命健康权的合法行为？哪些则不可取？为什么？②我们应该怎样正确地行使生命健康权？

设计意图：通过对生活中典型案例的分析与讨论，在增强认同感的同时，引导学生明确正确、积极行使自己的生命健康权利，既要保护自己生命与健康的安全，又要注意不能以伤害他人为代价。

6．解读心声：——一封来自监狱的忏悔书

活动内容：播放录音资料——《一封来自监狱的忏悔书》。出示问题：小哲为什么而忏悔？他的行为实际造成了什么样的后果？是什么原因导致其走上犯罪道路的？你觉得这个结果可以避免吗？

设计意图：录音材料改编自教材P30的案例分析，以第一人称独白的形式阐发忏悔的心声更能引起学生心理的震撼和情感的共鸣，明白“己所不欲，勿施于人”，懂得尊重和维护他人的生命健康权。

7．案例评析：——学会关爱与自护

活动内容一：生活中，我们不仅不得侵害他人的生命与健康，还应尊重、关爱他人的生命健康权，你看到过、听到过这样的例子吗？你亲身体验过被人关爱吗？当时是何种感受？

设计意图：鼓励学生寻找身边的事例，通过“关爱”交流，尤其自身被人关爱的幸福体验，从情感上理解“得到”与“付出”，学会主动关爱他人的生命与健康，培养良好心理品质。

活动内容二：出示案例（结合教材P32案例）， 引导学生对三种不同表现进行评析。并设问：如果你面对有人落水，你会怎么办？

设计意图：选取未成年人面对突发事件的不同表现，激发学生的理性思维，培养学生理智分析、解决问题的能力，在两难情境中学会正确选择，懂得在助人救人时学会自我保护，对自己和他人负责。

8．相关链接  结束新课

活动内容：出示材料、图片①在公园树上随便刻字 ②大量捕杀藏羚羊 ③刘海洋因伤熊而受法律制裁……设问：你从这些图片中感受到了什么？对你有何启思？

设计意图：让学生将对生命与健康的尊重向身边延伸，尊重自然，尊重一切生灵。

9．课外延伸  探究作业

活动内容：做一次社会小调查，针对生活中存在的威胁、侵害生命健康权的现象，以你喜欢的方式（如漫画、文章、维权标志图、公益广告等）呼吁大家关爱生命与健康，维护生命健康权。

设计意图：寓教于生活，让教育回归生活，也是课堂教学的深化与延伸