《平静看分数》教学设计
[新课导入]
师：同学们，每当你看到考试分数时，一般会有怎样的心情？
生：激动、害怕、喜悦、紧张、平静等。
师：每个同学都希望在考试中得到好分数，但事实上不是每个人都能如愿。俗话说：胜不骄，败不馁，学会平静的、正确的看待分数，不仅有利于我们的学习和考试，有利于我们的心理健康，对我们的全面发展也有积极作用。下面让我们共同探讨《平静看分数》。
[探究新课]
活动一：情景剧：同样的分数，不同的心情。选三名同学仿照教科书99页漫画上台进行表演。学生讨论：以上三个同学取得80分相同的成绩，为什么会有不同的心情呢？（组织学生分组讨论）
学生交流成果：愁眉苦脸的是因为80分远远低于他的自我期望值，而且远远低于他原有的成绩；兴高采烈的是因为80分超出了他的自我期望值，而且在他原有成绩的基础上有了很大的提高；平静的是因为这个分数正在她的预料当中。
教师点拨：我们看分数的心情与自我期望值密切相关。（指导学生阅读教科书99页中间小字内容）只有确定比较恰当的自我期望值，才有利于我们平静看分数。
板书：（一）确定恰当的自我期望值
活动二：填表
1、根据最近一次部分科目考试成绩，判断自己的期望值是否恰当。
课程 期望分数 实际分数 是否达到期望值 
语文    
数学    
2、为即将到来的期末考试确定恰当的期望值。
活动三：七嘴八舌话分数
语文 数学 英语 思品 历史 地理 生物 信息 
        
教师引导：考试分数反映了什么，有什么作用和意义呢？请大家各抒己见。
学生发言：略（把教科书101页6位同学发言中正确的划出来）
教师讲解：八种智能论
语言智能——作家、诗人、记者、演说家、播音员等。
逻辑-数理逻辑智能——科学家、数学家、会计师、工程师等。
空间智能——航海家、飞行员、画家、建筑师等。
身体-运动智能——运动员、舞蹈家、外科医生等。
音乐智能——作曲家、指挥家、乐师、音乐评论家等。
自我认知智能——心理学家、哲学家等。
人际关系智能——成功的教师、社会工作者、演员、政治家等。
自然观察者智能——农夫、植物学家、猎人、庭院设计师等。
学生思考：结合平时的考试分数，想一想自己哪一方面的智能相对强一些？哪一方面的智能相对弱一些？
学生总结：分数可以反映对所学知识的掌握程度、学习方法的优劣和学习能力的强弱，表明已经取得的成绩和存在的差距。但是，分数反映的只是某一阶段的学习状况，不能反映一个人全面的素质，更无法充分体现一个人在德智体美等方面的进步和成绩。
板书：（二）分数不代表一切
教师点拨：考试分数只反映了人的一部分能力，其实每个人的发展空间都很大，除了学好书本知识外，我们还有很多东西值得学习。学习成绩好，固然值得高兴，但在认真完成学业的同时，也要注意发现和发挥自己其他方面的才能，利用自己的优势发展自己，扬长避短，已得到更好的发展。
  活动四：体验
1、如果我的分数令人满意，我会—————————————————————————————————————————————————————
2、会如果我的分数偶尔不理想，我会———————————————————————————————————————————————————
3、会如果我的分数一直不理想，我会——————————————————————————————————————————————