2．2    感受青春

教学目标：

1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征，调控好自己的心理冲动。

2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。

3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？

教学重点、难点：

感受青春的快乐与烦恼。

教学准备：课件、照片（学生不同时期的照片）

教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法

教学过程：

活动1：老师让学生展示准备好的照片。

老师提问：看到这些照片，你有什么感受？

（学生回答大部分是生理方面的变化，得出：“我长大了”的感受）

过渡：长大，不仅仅从生理上表现出来，而且还表现在心理上。我们是中学生，告别了童年，迈进了人生最美好的阶段――青春期。青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。天真烂漫的童年已离我们远去，青春正悄悄向我们走来。

  活动2  ：对比着不同时期的照片，结合P31漫画分小组讨论相关经历和体验。从中体验与分享步入青春期的各种身心变化。

学生写成长日记：《我长大了》。写完后分组讨论，并选出代表向全班汇报讨论结果。

老师总结：青春期的各种身心变化，都是成长的必然表现，都代表着你的长大。不必担忧，也无需恐惧。

过渡：通过刚刚大家的讨论，我们都感受到了自己的成长，让老师也仿佛回到了自己的青春岁月。有人说青春是快乐的、美好的，充满欢歌笑语；可也有人说青春是烦恼的、困惑的，一路崎岖坎坷。谁能告诉大家，青春的滋味是怎样的呢？

指导学生阅读心灵导航并结合自身实际谈谈青春的喜悦有有哪些？青春的烦恼有多少？教师总结学生观点。给以肯定和表扬。之后出示课件：青春的喜悦及青春的烦恼

长大了

更多自己独立的时间、空间

有一定自主的权利

朋友更多了

有更多的兴趣、爱好

身体发育的困惑

中学生活的适应

与父母、老师、同学关系

学业的压力

活动3：将学生分为快乐组与烦恼组。分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。

老师总结：的确，在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。青春究竟是什么呢？（引发学生思考：究竟青春应该是怎样的。从活动中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。）

课件展示：青春的英文表达：YOUTH      

老师寄语：

Y――友谊，纯洁心灵的碰撞；

O――快乐，幸福与成就；

U――力量，朝气、灵气与勇气的汇合；

T――智慧，知识渊博的人生；

H――运动，健康体魄的保障。

设疑：你的青春是怎样的？有没有烦恼？你是怎样面对的？（畅所欲言）

名言：“青春让每个人都开花一次，但并不担保都结果一次。能不能结果往往取决于：当你还是一朵花的时候。”——岑桑

启发：思考这句话，说一说“当你还是一朵花的时候”应该怎么办？