第五课 让我们同行
第二目 善于与人交往
第二课时 善于与人交往（上）
教学目标
情感、态度、价值观：
体验文明礼貌行为对交往的重要影响，感受在与人交往的过程中，必须自觉使用礼貌用语。
能力：
培养在交往过程中正确使用文明礼貌用语的能力。
知识：
了解文明礼貌用语的重要性，了解日常交往中的文明礼貌用语。
教学重难点
教学重点：学会使用文明礼貌用语。
教学难点：文明礼貌的行为习惯对交往的重要影响。
教学过程
导入：
师：同学们，平时喜欢看文艺表演吗？
生：喜欢。
师：那么，老师现场教你们表演一个节目，好吗？
生：好。
多媒体播放歌曲《感恩的心》，要求学生从座位上站起来跟着老师学习手语。
师：同学们，我们刚才表演的是手语，聋哑人无法通过言语与他人交往，只能用手传递他们的情感，即使如此，他们对这个世界仍有一颗“感恩的心”，发出了“感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己”的呼喊。那么，我们这些健全的人，在与人交往的时候，有什么理由不怀有一颗“感恩的心”呢？就我们同学而言，我们现在交往最多的人是父母、老师、同学。我们应该感谢父母，赐予我们生命，哺育我们成长；感谢老师，传授我们知识，教会我们做人的道理；感谢同学、朋友，分担我们的忧愁，分享我们的快乐。我们生活在这个由人组成的社会里，离不开与人交往。那么，我们就应乐于与人交往，善于与人交往。在上一目，我们已经学习了乐于与人交往，这是与人交往的态度问题，今天，我们一起来讨论一下怎样与人交往，与人交往的方法问题，即善于与人交往。
教学组织过程设计：
二、善于与人交往（板书）
学生表演小品《文明礼貌真重要》
小品人物：冲动鬼亮亮，冒失鬼丁丁，万能的上帝。
小品主要情节：亮亮一边走路一边看着漫画书，丁丁低头到处找自己丢掉的钢笔，两人撞在一起。谁也不肯道歉，并发生口角，亮亮冲动的把丁丁打成重伤，后悔不已，吓得不知道该怎么办，忽然想起请求万能的上帝。万能的上帝经不住亮亮的请求，让时光倒流，一切重新来过。当亮亮和丁丁再次相撞的时候，亮亮主动道歉，并帮助丁丁找到了他弄丢的钢笔，两人成为好朋友。
师：同样一件事情，结果却截然不同。在第二次相撞的时候，没有发生第一次相撞那样的悲剧，是因为两人都戴了“礼帽”，使用了礼貌语言。那同学们能说出他们都使用了哪些礼貌语言吗？
学生回答：略。
教师归纳：同学们观察得很仔细，很好。正是由于他们使用了这些礼貌语言，有这种文明礼貌的行为，才不致于酿成第一次相撞那样的悲剧。同学们，小品中的主人公发现自己做错了，还可以请求万能的上帝，让时光倒流，一切从头再来。现实生活中有没有万能的上帝？
生：没有。
师：那如果悲剧发生了还可以从头再来吗？
生：不可以。
师：所以，同学们，以后在与人交往的过程中，遇事一定要冷静，冷静，再冷静。可千万不要学习亮亮同学第一次相撞那样冲动哦，冲动是魔鬼，冲动要受到惩罚。在与人交往时，要讲礼貌，学会使用礼貌语言。
1、 学会使用礼貌语言（板书）
师：要学会使用礼貌语言，首先就要掌握礼貌语言。那么，在人际交往中，我们常用
的礼貌用语有哪些呢？让我们通过下面的活动来比一比，看那组同学知道得最多。
活动：礼貌用语大家讲（相关内容在教材62页）
活动目的：通过活动，让学生掌握常用的礼貌用语并提高合作参与意识。
活动步骤：将全班分成八个小组，每个组负责写出一个方面的礼貌用语，然后每个组推荐一名代表到讲台上说出自己组写出来的礼貌用语，看在规定的时间里哪个组写得最多。
教师归纳：都说三个臭皮匠，顶个诸葛亮，看来这句话是一点都不假。同学们在如此短的时间内能想出这么多的礼貌用语，真是了不起，相当不错。老师也写了一些，可就比不上我们的同学了，看来老师应该努力了。（放投影）
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一组 道歉的语言：对不起、请原谅、抱歉 |
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二组 慰问的语言：辛苦了、受苦了、受累了 |
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三组 赞赏的语言：太好了、太棒了、真厉害 |
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四组 劝慰的语言：别难过、别伤心、勇敢些 |
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五组 致谢的语言：谢谢、感谢、感激 |
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六组 问候的语言：身体好吗、心情愉快吗、学习怎样 |
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七组 祝福的语言：祝你成功、祝你平安、祝你开心 |
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八组 其它的语言：请、你好、别客气 |
师：同学们平时在家喜欢看“幸运52”、“超市大赢家”之类的节目吗？
生：喜欢。
师：里面有个环节叫“心有灵犀”，同学们知道吗？
生：知道。
师：那我们今天也用这样的形式来学习一下文明礼貌十字用语。我们请一个同学来描述，一个同学来猜测。猜对了我们就给他们掌声，好不好？
生：好！
活动：心有灵犀。
教师归纳：“请、你好、谢谢、对不起、再见”，就是文明礼貌十字用语。这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。那同学们，这些礼貌用语我们是不是只需要知道，把他们装在我们脑袋里就可以了呢？
生：不是，我们还要学会用他们。
师：对，我们还需要把他们运用出来，把他们用到合适的场合，这样我们才能赢得别人的好感，与他人和谐相处。说了这么多，我来看看同学们到底掌握得怎么样了。同学们请欣赏下面这个小品。
学生根据教材61页漫画，即兴表演小品《小张应聘记》
教师提问：小张的哪些行为导致应聘落选？
学生回答：略。
教师归纳：同学们说的都很好，小张之所以落选是因为他不讲文明礼貌，不注重规范自己的行为。同学们，如果你是公司经理，会聘请他吗？
生：不会！
师：为什么呢？
学生回答：略。
教师归纳：行为习惯体现了一个人的自身素质。同学们都不愿意聘请小张到自己的公司来工作，是因为聘请了他可能会影响到公司的形象，影响到与同事们的合作，不利于公司的发展。由此我们可以看出，养成文明礼貌的行为习惯是非常重要的，不仅影响着交往的效果，而且影响着自身的形象，事业的成功。（放投影）
文明礼貌的行为习惯影响着交往的效果，影响着自身的形象、事业的成功。
师：使用礼貌语言，养成文明礼貌的行为习惯，这个道理说起来大家都懂，但在实际生活中，有的人却不怎么注意，结果造成了许多不愉快的经历，这不，我们这里就有这么一位男同学。
学生根据教材62页漫画，即兴表演小品《我为什么得不到帮助？》
教师提问：这位男生没有得到帮助，问题出在哪里？
学生回答：略。
教师归纳：同学们回答得很好，就是因为他不文明，不礼貌。同学们，你们遇到过类似的事情吗？当时心情怎样？
学生回答：略。
教师归纳：对于别人不礼貌的行为我们感到非常生气，将心比心，如果我们对别人不礼貌，别人会喜欢我们吗？
生：不会。
师：既然这样，那我们在与人交往的时候就一定要讲文明，有礼貌。如果你是这位男生，你会怎么做？
学生回答：略。
教师归纳：同学们，请记住在与人交往的时候要使用礼貌语言。使用礼貌语言，态度要诚恳、亲切；用语要谦逊、文雅；声音大小要适当，语调应平和沉稳。（放投影）
温馨提示：使用礼貌语言
1、 态度诚恳、亲切；
2、 用语谦逊、文雅；
3、 声音大小要适当，语调应平和沉稳。
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师：其实我们每个人在交往中，都有成功的经历，它给我们带来无限的幸福和欢乐，也有令我们遗憾的交往经历，它给我们造成烦恼与忧愁，这正说明我们的交往能力有待提高。那么，同学们你们了解自己的交往能力吗，让我们来做个测试怎么样？
生：好。
教师指导学生完成教材67页相关内容，要求学生实事求是地选择，教师巡视，了解学生的测试情况。
记分方法：从不——1分；偶尔——2分；不确定——3分；经常——4分；总是——5分。
师：同学们都完成了交往能力心理测试，老师来统计一下得分情况。35分以上的同学请举手。
师：恭喜这部分同学，你们的交往能力很好，可不要骄傲哦，应该继续保持和发扬。35分以下的同学，你们的交往能力就有待进一步提高，但不要灰心丧气，相信通过我们的学习和同学们的努力是能让我们的交往能力更上一层楼的。相信自己，同学们，有信心吗？
生：有。
师：有信心怎么声音不够响亮呢，有信心吗？
生：有！
师：自信，对我们做任何事情都是相当重要的。让我们自己鼓励自己，把最热烈的掌声送给我们自己！
师：自信的我们，一定善于与人交往，会交到很多朋友的。同学们喜欢交朋友吗？
生：喜欢。
师：那你们都有哪些好朋友呢？他们在你心中的地位怎么样？
学生回答：略。
师：我们一生会交到很多好朋友，大多数同学都会把朋友看得很重。如果我们不掌握交友的技巧，不注意细节，就会在无形中伤了朋友的心，交不到真正的朋友。可就有人认为，既然是好朋友，在交往的时候就可以随便一些，不拘小节。你赞同这个观点吗？赞同的同学请举手。
师：看来，大部分同学还是不赞同这个观点。其实，在生活中，朋友间发生不愉快是经常的事情，很多时候就是因为一些很小的事情引起的。同学们，你和你的好朋友闹过小别扭吗？谁来说说你和朋友间的故事。
学生回答：略。
教师归纳：其实我们与朋友发生不愉快，心里都很难受，都很想合好，而有时碍于面子，却不愿意主动打招呼，不愿意主动认错，非要彼此折磨，死要面子活受罪。这个时候我们只要真诚的说上一句“对不起，我们合好吧。”或者“请原谅，我错了。”甚至见面时主动问声好，就可以重归于好。这不仅不丢面子，而且会让你的朋友更尊重你，更珍惜你。这些礼貌语言大家都知道，请在以后与人交往的时候很好地运用起来。如果这个时候班上还有正在闹别扭的同学，请对彼此笑一笑，珍惜你们的友谊，老师在这里真诚的祝愿你们的友谊地久天长。
师：与朋友交往我们应该使用礼貌语言，注意细节、技巧，那么我们对父母、老师、客人，甚至陌生人，需不需要呢？
生：需要。
本课小结：
师：对于与人交往的礼仪和技巧，我们将在下一节课继续讨论学习。这节课，主要是要让同学们知道，在与人交往的过程中，应使用礼貌语言，养成文明礼貌的行为习惯。不知道通过一节课的学习，同学们都有哪些收获？
学生回答：略。
教师归纳：同学们说得很好。愉快的一节课很快就要结束了。最后送同学们一首歌，祝愿同学们在与人交往的过程中，时时注意自己的言行，做一个受欢迎的人。
多媒体播放《文明礼貌歌》，结束新课。
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