“人 生 难 免 有 挫 折”教学设计
授课人：永丰中学周守勤
教学内容：人教版《思想品德》七年级下册内容
设计理念
1、教学中体现教师是学生学习的组织者、引导者。
2、采用小组合作，辩论等形式，促进学生相互交流、相互学习。
3、积极引导学生发现问题、提出问题，进行探究性学习。
教学流程
一、兴趣导入
师：同学们，今天学习新课之前，老师想先问大家一个问题：你们在节日或其他特别的日子里（如给老人祝寿）祝福他们时会说什么？
活动一：收集学生祝福语
（学生以小组为单位，进行讨论，培养学生合作交流精神）
学生可能回答：祝你一路顺风，祝你万事如意，祝老人福如东海，寿比南山等。
师：同学们刚才所表达的祝福能够实现吗？
[课件展示一]：根据学生的回答，展示真情祝福的动画图片。
（学生回答）
不可能实现，或有些能实现，有些不能实现
师：是的，这些祝福都表达了我们内心的一种美好的祝愿，有些实现了，但更多的却是表达我们的祝福，而事实正如同学们所说的不可能实现，在现实生活中，我们每个人不可能像那些祝福语那样“万事如意，事事顺心“，我们会遇到挫折与困难，人生难免有挫折。
二、新课探究
[课件展示二]：（一）人生难免有挫折
活动二：讨论归纳挫折的含义（培养学生阅读理解能力）
[课件展示三]：邓亚萍运动的照片
师：你们知道她是谁吗？
师：我们还是了解邓亚萍成长经历吧
[课件展示四]：邓亚萍从四五岁就开始练乒乓球，到8岁时，已经技艺超群。这时省集训队招人，她以为自己可以进入省队，但翘首盼来的是“个子太矮，没有发展前途”的落选消息。年幼的邓亚萍伤心地哭了。后来，郑州市乒乓球队收下了邓亚萍。集训时，邓亚萍有时不能在规定的时间内跑完3000米，被罚重新跑，她却顽强地坚持跑完。为了实现当个优秀乒乓球运动员的理想，她不断给自己加大训练量，坚持连续打完16筐球，和别人穿一样重的沙衣，挪一样重的沙袋……
经过几年的顽强拼搏，邓亚萍取得了巨大的进步。13岁时，她在全国“乒协”大赛中，力克当时的世界冠军。此后，在世界乒乓赛中，她为我国争得了一个又一人荣誉。
师：从邓亚萍的成长经历，同学们充分讨论并思考邓亚萍遇到了哪些挫折，并请你们用自己的话来说说什么叫挫折？
[课件展示五]：什么是挫折——人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
活动三：收集学生列举伟人、名人经受的挫折。
师：同学们，是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？你们能够举例吗？
[课件展示六]：古代名人的挫折，千手观音，张海迪等图片
师：对的，古今中外，无论是伟人还是普通人，都会遇到这样或那样的挫折，挫折与人生相伴。
[课件展示七]：挫折与人生相伴
活动四：“说说心理话”：你的挫折我来听
（让学生亲身体验，每个人都要经历挫折，造成挫折是有原因的）
师：同学们，你自己印象最深的挫折是哪一次，当时的情绪是怎样的？你遭受挫折的原因是什么？
（学生回答）
让学生就这个问题充分发言，将课堂还给学生
师：刚才同学发言中就自己经历过的挫折进行了分析，也指出了产生挫折的因素，事实上造成挫折的因素主要是以下几个方面。
自然因素
①天灾人祸
造成挫折的因素 社会因素
家庭学校因素
②人为因素
个人因素
师：下列我们看看屏幕上的资料图片，同学们说说是什么因素造成的挫折。
[课件展示九]：展示2004年12月东南亚海啸、唐山地震、福建南平考生因洪水被迫延期参加中考的相关图片。
（学生回答）：——自然因素→（多媒体展示）
[课件展示十]：展示9.11美国大楼被炸、伊拉克战争的动画图片。
（学生回答）——社会因素→（多媒体展示）
[课件展示十一]：展示学生考试不及格，母亲抠打的漫画及学校班主任、学生考试排队的图片。
（学生回答）——家庭、学校因素
[课件展示十二]：展示学生“生理缺陷及智力缺陷”的图片。
（学生回答）——个人因素
活动五：辨论赛（通过正反的激烈辨论，引导学生发现问题，提出问题）
师：以上我们分析了造成挫折的原因，现在我要问大家、挫折到底是好事还是坏事？下面我给一点时间大家辨论。
（学生辨论）
学生在课堂中会形成两种观点，一种是“好事”，一种是“坏事”，在课堂中引导学生进行良好的辩论。
师：依据同学们的辩论看，挫折不能简单说是“好事”还是“坏事”，关键是我们如何面对。
（课件展示十三）不同态度，不同的结果
师：下面我们看看书上63页的一段文字材料。
活动六：学生自学，总结分析对挫折的态度。
（课件展示十四）有一批登山者从不同的路线接近峰顶。突然，一阵猛烈的风暴压住了他们。有一位业余登山者，当风暴开始袭击时，几次试图站起来都没有成功，最终他屈服了，也就永远地倒下了。另一位登山者，因失去知觉倒在雪地中。当他终于清醒过去，马上意识到自己面临生与死的选择。这时，他只有一个信念，一定要努力活下来。他知道停下来就意味着死亡，所以，一直不停地走着。接下来的几个小时好似几个世纪，他一步一步艰难地挪动着。最后，他走回营地，迷迷糊糊地倒在营地的帐篷前，队员们最终把他救活了。
师：同学们你们有什么启示吗？
（学生回答）
（课件展示十五）
 向挫折屈服
找借口，推卸责任，情绪低落，丧失信心
-----→一事无成
挑战而不能坚持
意志 不坚，缺乏恒心，最终放弃目标
-----→碌碌无为
勇敢地战胜挫折
有时确生活目标，不畏困难，力求进步
-----→生活中的成功者
活动七：潜能训练
师：同学们，当我们处于下列情形时，你表现出的态度是怎样的？如果是另一种态度，结果又是如何？
（课件展示十六）潜能训练材料
当我们处于下列情形时，你表现出的态度是怎样的：
1、当考试成绩不理想时；
2、当老师和家长批评我们时；
3、当我们遭受疾病的困扰时；
4、当我们与别人相处不融洽时。
三、归纳小结
师：一位教育家说得好，没有挫折的童年必定会有不幸的成年，同学们，挫折是把双刃刀，短暂的痛楚带来的是长远的成熟与坚强，人生旅途，何其漫长，一点挫折一点委屈实在太渺小，或许20年回头看我们的挫折会一笑而过，因为这点痛根本算不了什么。最后，让我们在《真心英雄》的旋律中为我们的未来喝彩吧。
（课件展示十八）播放《真心英雄》的歌曲。 |
