《发现自己的潜能》教学设计
浙江宁波北仑梅山中学 陈桂玲
一、教材分析
《发现自己的潜能》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）七年级上册第五课《自我新期待》，该课由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成。第一框着重引导学生从全面、发展的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心；第二框从潜能的角度来展望潜在的自己，进一步树立完善自己的信心；第三框引导学生根据自身要求及他人、国家、社会对自己的要求来确立努力的人生方向，对自己提出新的期待，将完善自己落实在行动上。从知识结构来看，本框内容具有承上启下的作用，它首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础，然后与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。总的来看，通过本课学习，不仅可以帮助成长中的青少年学生以积极的心态面对新阶段的生活，而且为学生今后取得成功作了积极的铺垫，所以学习本课，对学生的健康成长而言，具有十分现实的意义。
二、学生分析
七年级学生正处于少年期，这是学生生理、心理急剧变化的关键时期，既从童年向青年过渡、从幼稚向成熟过渡、从不定型向定型过渡时期。这一时期学生的自我意识开始增强，好奇心重，会不断对自己提出一些与之相关的非常基本的问题：我是谁？我的能力价值责任如何？我怎样适应社会？等等。此外，部分学生由于对自己的认识不足，还缺乏一定的自信。认识自己的潜能并发掘自己的潜能，是他们很感兴趣又需要恰当引导的问题。因此，本框内容恰好为学生充分认识自己的潜能，并最大限度的发掘自己的潜能提供了具体的帮助。
三、教学目标
知识与技能：（1）认识潜能的特点，潜能与特长的关系。
（2）掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。
（3）培养收集和处理信息、质疑探究的能力。
过程与方法：引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程.
情感态度价值观目标：通过实践，在努力开发自我潜能的基础上，树立不断完善自我的信心。
四、重点、难点
重点：掌握发掘自己潜能的方法
难点：树立发掘自己潜能的信心
五、设计思想
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。基于以上认识，本课教学从学生的年龄特点和认知规律出发，教师通过一系列的活动和情景，精心设计相
应的问题，积极调动学生思想和行动的参与，在活动与情景中体验和感悟，在掌握知识、提高能力的基础上，达到情感、态度、价值观的认同。
六、教学过程
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教学
环节 |
活动设计 |
设计意图 |
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导
入
新
课 |
教师讲述故事一（见附录1）
问：为什么这位姑娘会突然间又说话了呢？
（学生回答，教师归纳原因并点明学习主题） |
激发学生的兴趣，引出新的学习主题 |
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整
体
认
知 |
认
识
潜
能 |
活动一：想一想
出示课件1材料（见附录2）
1、 学生阅读材料后，回答：
从以上材料中你们发现人类的潜能是怎样的？
2、 教师在学生回答的基础上归纳小结：
潜能是巨大的、普遍存在的、多样的。
3、 出示课件二（人的七方面智能） |
探究学习，引导学生从他人的经历中来认识潜能，增强自身也蕴藏着巨大潜能的意识。 |
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师：刚才我们认识的是别人的潜能，那我们自己的潜能状况又怎样呢？ |
自然过渡 |
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活动二：测一测
投影图片：
1、请展开你丰富的想象，你认为它可以代表什么 ？
2、在学生回答完的基础上，出示下列问题让小组讨论：
（1）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着 你不具备这方面的潜能？
（2）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着其它方面也不如别人？你们能举例说明吗？
（3）人的特长与潜能有何关系？人的特长一定等于潜能吗？
4、 教师在学生回答的基础上归纳小结：
人的潜能往往就是以特长的形式表现出来的，如果想了解自己的潜能状况如何，不妨去看看自己有何特长。但特长并不等于潜能，因为我们还有许多潜能处于沉睡状态，没有被唤醒。所以，我们大家要做一个有心人，善于把他们发掘出来。
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引导学生从了解自身某一方面潜能状况出发，让学生在充分思考的基础上正确认识特长与潜能的关系，并初步树立开发自身潜能的信心。 |
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发
掘
潜
能 |
活动三：听一听
1、教师讲述故事二（见附录3）
（1）问：张老师是如何战胜病魔的？
（2）教师在学生回答的基础上归纳小结：
积极暗示法。这一方法不仅要求我们用乐观的方式看待一些问题，还要求我们经常主动地用一些激励式的语言反复自我鼓励，提高自己的信心和勇气，从而发掘出自身的潜能 |
生动的故事，既营造了轻松的课堂氛围，又使学生从他人的经历中归纳出发掘潜能的方法一。 |
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发
掘
潜
能 |
活动四：读一读
学生阅读教材53页沙滩边小男孩的故事
（1）思考：小男孩的回答对他日后成为建筑设计师有影响吗？你怎样理解他的话？
（2）教师在学生回答的基础上归纳小结：目标想象法。即在心中想象一个更好的“自我”形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。 |
引导学生自我学习，并从他人的经历中去归纳出发掘潜能的方法二。 |
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整
体
认
知 |
过渡：再美好的想象也需要实践的支撑。挖掘潜能还需要在生活中多锻炼、多实践，即参与实践法。所以，面对生活中的各种挑战，你不要怕失败，怕跌到，要有勇气和信心去尝试。如果你连试一试的勇气都没有，何谈潜能开发呢？
问：如果今天我给你们一个尝试的机会，你们愿意试一试吗？ |
教师介绍发掘潜能的方法三并为学生参与活动五作好铺垫。 |
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活动五：试一试（今天我是推销员）
要求：以小组为单位，各组推选一名同学做推销员，其他同学为他在方法、语言、形象等方面出谋划策，推销商品给教师，展开小组竞赛。
（教师分发产品，学生准备，活动开始进行，教师简单做一点评） |
通过生生互动师生互动的方式调动学生参与教学的积极性，并在活动中体验，内化方法三。 |
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过
渡 |
师：尽管我们今天做的不够完美，还有很多缺憾，但值得肯定的是，我们今天迈出了开发潜能的第一步。开发潜能的方法还有很多，课后大家可以相互交流。如果你们能在今后的生活中，为自己多创造开发潜能的机会，相信你的人生也会和他一样精彩！他，是谁呢？ |
小结活动五并自然过渡。 |
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巩
固
升
华 |
活动六：说一说
投影：刘翔图片
师：刘翔也曾经是一个非常平凡的人，由于潜能的充分发挥，他为我们中国人创造了奇迹。记得他在取得冠军后，面对记者的采访，他曾哽咽着说：“太完美了，我这些年的辛苦没有白费。”
问：（1）结合这节课的知识和刘翔的话，请你谈谈刘翔取得成功的原因有哪些？
（2）结合你自己的情况，谈谈刘翔的成功对你有什么启示。
（3）在学生回答完的基础上播放《真心英雄》并投影刘翔在奥运会上夺金的一组照片。 |
引导学生在探究刘翔成功的原因中使学生对照检查自身，在自我感悟中进行自我教育。音乐和图片的播放可引起学生的情感共鸣，从而进一步树立起开发自身潜能的信心。 |
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结
束
语 |
师：不经历风雨，怎么见彩虹？我们每个人都在追逐梦想，但要把梦想变为现实，不仅需要我们不断的发掘自己的潜能，还需要我们付出艰辛的努力和汗水，因为——没有人能随随便便成功！让我们现在就采取行动吧！ |
再次点明本节课的学习主题。 |
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作
业 |
彩虹计划：请你根据自身的实际情况制定一个切实可行的发掘潜能的计划 |
落实学习任务 |
七：板书设计
发现自己的潜能
潜能是巨大的 积极暗示法
认识潜能 潜能是普遍的 发掘潜能 目标想象法 走向成功
潜能是多样的 参与实践法
潜能与特长 。。。。。。
八：教学后记
在新课程的教育教学理念下，教学成功的关键在于如何设计教学活动，调动学生参与教学的积极性。为此，我在这节课的教学中，通过一系列精心设计的六个教学活动，积极营造了民主的教学氛围，课堂上也尽量给学生留有自由支配、自由发挥的时间和空间，并且创造情景使学生生动活泼地锻炼和展示了自己的才华，发展了自己的个性品质，把学习、探索和活动的主动权交给了学生，充分让学生发挥了学习的主体作用。课堂活动中有静（听故事、读故事）亦有动（师生互动、生生互动），在动静结合中，学生的思想、情感、行动积极参与到了教学中，学生在活动的参与中探究、体验、感悟，不仅学到了知识，培养了能力，而且又达到情感、态度、价值观的认同。
这节课的教学使我深深认识到：在新课程下，教师要由课程的执行者转变为课程的建构者。教师要认真钻研教材，充分开发教育资源，精心设计教学活动，建构适合实际教学情景的课程，只有这样，才能使我们的课堂变的有声有色，才能更好的达到教学目标。而缺乏建构能力，不会设计教学活动，只会照剧本演戏的教师将很难面对新课程的挑战。
附录1：沙特阿拉伯塔伊夫城有一个25岁的姑娘，她长得很漂亮。可是，她不明原因地“哑”了20年，多方医治无效。有一天，媒人领来一个比她大25岁的长得很丑的老头子，见面之后，姑娘的父亲威逼她嫁给他，一急之下，姑娘讲出了20年来第一句话：“我宁死也不嫁给他！” 姑娘的“哑”症竟然因此不治而愈。
附录2：你相信吗？
人脑的信息储存密度比电子计算机的容量高100倍，人类目前只发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能没有发挥
潜能让名人创造的奇迹
1.爱迪生一生做出了2000多项发明
2.恩格斯能说20种语言
3.贝多芬在耳聋后仍创作出大量优秀的音乐作品
潜能让平凡人创造的奇迹
1.一位农民为救压在车下的儿子，竟独自一人抬起了卡车
2.日本有一位妇女，为救从5楼坠落的幼子，竟跑的比赛跑运动员还快
3.立陶宛有位叫伊莱贾的人，只读一遍就能记住的书竟有200册之多
讨论：从以上材料中，你发现人类的潜能是怎样的？ |
