第三单元  过富有情趣的生活

单元分析

1、  学生现状分析：初一的学生正处于“危机”的年龄阶段，他们的情绪呈现出丰富而强烈、波动性大、不稳定，不成熟的特点，情绪品质的培养与他们的意志品质和良好的个人性格等心理品质的形成都密切相关。因而，针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，培养和保持愉快乐观的心境，自觉陶冶高雅的生活情趣，这对他们顺利的度过“危机时期”、保持心理健康、培养健全人格都具有重要意义。

2、  教学内容分析：本单元主要的目标要求是让学生理解情绪的多样性，明白不同的情绪有不同的作用。解决怎样调控不良情绪，着力介绍调节情绪的方法。让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人，自觉培养态度乐观、兴趣广泛等情绪品质。培养学生追求美好生活、乐观的生活态度、健康的心理。引导学生把自己的兴趣、爱好发展成情趣，提高辨别能力、分析力，使学生明白在生活中处处有情趣。

3、  教学目标：

·知识与技能：了解情绪并会运用行之有效的调控情绪的方法，认识生活处处有情趣。

·过程与方法：以学习材料为载体，组织发动学生了解情绪并以小组合作形式探讨摆脱不良情绪状态的做法，研究怎样陶冶高雅的生活情趣，联系实际由小组内部探究扩大为组外交流合作，师生共同总结。

·情感态度价值观：让学生认识到调节情绪的重要性，使其面对情绪问题有调节的愿望，做情绪的主人，自觉培养态度乐观、兴趣广泛等情绪品质。并由日常的兴趣升华为高雅的生活情趣和健康的道德情操。

4、计划教学方法：讲解法、讲述法、讲演法、小组探究、情境体验、图例、事例分析法、比较法、讨论法、情景测量法、观察法、谈话法、比较法、活动体验法等

5、  划课时安排   8—9课时

主题探究   设计制作一份“生活情趣小报”

第一课时            丰富多彩的情绪

第二课时                不同情绪的不同作用

第三课时                学会调控情绪   做情绪的主人

第四课时               生活处处有情趣

第五课时               陶冶高雅生活情趣的意义

第六课时               追寻高雅生活

第七课时              创作生活情趣校报

第八课时             

第一课时        丰富多彩的情绪

第三单元 过富有情趣的生活
 
导入新课教学：
引导阅读：“从前，一个国王贪图享乐……”
同学们，我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。这就是我们第六课“做情绪的主人”要学习和探讨的内容。
第一框题 丰富多彩的情绪
导入新课：（教师设置情绪情境）
同学们，在上课之前，我想问大家一些问题，遇到下列情况，你会有怎样的感觉？
1 如果你考试取得了不错的成绩。你会有怎样的感觉呢？ 高兴、激动
2 如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎样的感觉呢？ 遗憾、气愤，愤怒
3 如果你的考试成绩不是很理想。你会有怎样的感觉呢？ 忧虑或焦虑
4 如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。你会有怎样的感觉呢？ 紧张、胆怯甚至害怕
5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。你会有怎样的感觉呢？ 惊恐、愤怒
6、如果你的亲人患了重病。你会有怎样的感觉呢？ 忧伤、难过
同学们，在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？这就是我们的第六课第一框题“丰富多彩的情绪”要学习和讨论的内容。
展开教学：
1、什么是情绪？情绪有几种类型？
 1）情绪的含义：
情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
同学们，我们的情绪是丰富多样的。在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。
2）情绪的类型：
由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。其中最常见的是把情绪分为四种类型：喜、怒、哀、惧。虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜、悲愤、百感交集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
（学生活动）情绪词语接龙：
喜：愉悦 欣喜 欢乐 开心 喜悦 满意 舒心 狂喜 心旷神怡 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞

怒：愤怒 气恼不满 气愤 恼羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七窍生烟 怒发冲冠 怒目而视

哀：失望 哀痛难过 遗憾 悲伤 忧郁 凄凉 悲哀 伤感悲哀 心痛 悲痛欲绝

惧：害怕 紧张心悸 仓惶 退避 大惊失色 手足无措 草木皆兵 惴惴不安 不寒而栗

小结：我们今天学了……
情绪万花筒
1、情绪的含义：情绪是人的心理活动的重要表现。
2、情绪的类型：喜、怒、哀、惧
3、情绪与情境的关系：因果关系、引起与被引起的关系

教学反思：

第二课时           不同情绪的不同作用

复习旧课，导入新课

问，情绪是丰富多彩的，不同的情绪对我们的行为和生活会产生哪些不同的影响和作用？
（教师带领学生阅读课本第62页提供的插图故事并进行分析）
故事一：《他俩差在哪儿》
宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球。。。。。。
同学们，你们说他俩差在哪儿呢？（学生讨论回答）
他俩人的差别在于：他们二人当时所处的情绪状态各不相同。宁宁比赛时处于积极的情绪，容易发挥出自己的正常水平；而明明比赛时始终处于消极情绪中，严重影响了正常水平的发挥。
故事二：英国科学家法拉第。。。。。。请问：从这则材料中我们可得出什么结论?（学生前后左右进行讨论）
（教师小结）英国科学家法拉第，从开始的“工作紧张,用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪可以对人的身体和生活产生消极影响;从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪也可以对人的身体和生活产生积极影响。即情绪对身体健康既会有积极影响又可能会有消极影响。
   同学们，我国有句俗话：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头，”“人逢喜事精神爽”，我国古代医书上也有“喜极伤心”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法，这些说法都包含着什么样的道理呢？
现代医学研究发现，人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。积极情绪有利于我们的身心健康；而消极情绪则会严重影响我们人的身心健康。
  （同学们，我们人的情绪就像“神奇果”。它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……情绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活；情绪又像一把双刃的剑。一方面，情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是情绪对人的积极影响。另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些让自己后悔甚至违法的事情，这是情绪对人的消极影响。
 3、什么是积极情绪与消极情绪？我们是根据什么把情绪划分为积极、消极两种情绪？
情绪还有一种分法叫做积极情绪与消极情绪。不同的情绪对我们的行为和生活会产生不同的影响，我们主要是根据情绪对我们所造成的影响与结果的不同，把情绪分为积极情绪、消极情绪两种。有些情绪，可以促使人积极地行动，而有些情绪则可能引起人的郁闷，削弱人的活动能力。从后果上看，凡是对人的行为起到促进和增力作用的情绪就是积极情绪，如兴奋、喜悦的情绪体验可以提高我们人的活动效率；而对人的行为具有削弱和减力作用的情绪就是消极情绪，如抑郁的心境、悲伤的心情、过分的紧张会削弱我们人的活动效率，对我们的生活和行为产生消极的影响。
不同的人或在不同的情况下，对同一种情绪既可能是积极情绪，又可能是消极情绪。我们不能一概而论，应具体问题具体分析。判断哪些是积极情绪，哪些是消极情绪，主要是依据情绪对人产生的是促进、增力作用，还是削弱、减力作用。
（学生议论活动，教师请若干学生回答，后总结）
（1）你在什么情绪状态下，记忆效率会有所提高，记东西又快又牢，思维也特别活跃，在什么情绪状态下觉得自己思维迟钝？我们从中可以得到什么启发呢？在学习中，我们应该怎样做呢？
可见情绪在一定程度上会影响智力的发展。在学习中，如果我们能以积极的情绪、乐观的态度对待我们的学习，做到好学、乐学，就会有助于提高学习效率。
（2）当你在异常愤怒的情绪下，有没有失去自制力，做出不明智的事？若有，请举例说明？
我们人处在良好的情绪中，其分析、判断能力也处在正常水平状态，往往能保持理智；反之，当人被消极情绪所控制时、分析、判断能力下降，往往易失去理智。比如：一个人异常愤怒，即暴怒的情绪下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。
（3）报纸上曾经登载过一则骇人听闻的消息：
一位母亲，因为自己的儿子考试分数达不到自己的要求，感到又气又伤心，愤怒之下，她狠狠地揍了儿子一顿，谁料，最后，她把自己唯一的儿子打死了。可见，消极的情绪会对我们的理智造成消极、恶性的影响。
教师小结：现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。
课堂总结：情绪与生活
1、 情绪的神奇作用
2、 情绪分为积极情绪和消极情绪（哪个情绪好呢？）
3、 情绪对生活的影响
希望大家回去要认真地复习，并预习一下《学会调控情绪》这一框题的内容。

教学反思：

第三课时                 学会调控情绪

1、复习提问，导入新课（要考虑用什么方法导入？有没有这个条件？有什么好处？能有什么效果？）

幻灯出示问题——根据情绪的不同作用，情绪可以分为几种？对我们有何不同影响？我们应该怎么对待不良的情绪？(学生回答、教师分析、引入新课)　

2、经验交流，小组探讨

幻灯出示问题：我是用什么方法来调节情绪，保持良好心情的？

组织学生分组交流探究，各组选一名代表准备发言。学生分组讨论后，请各组代表依次向全班交流，老师板书记录学生的不同调节方法，根据各组归纳的方法多少展开竞争，可适当用语言和掌声鼓励。最后，老师点拨，把学生的做法分类归纳为转移法、宣泄法、自我暗示等，并对教材内容进行必要的延伸，如心理换位、升华法等。

这主要考虑：①激发学生的学习积极性②创设一个学生自主学习的氛围③使他们在活动中，自然地获得新知识。④在活动中感受第一课中说的合作与竞争的关系。

3、阅读发现

请认真阅读

P64插图

P65相关链接

P65“2002世界杯足球赛”材料，并谈谈你对此分别有什么看法

学生各抒己见，教师适当组织引导，分别得出以下结论：

对同样的事情，为什么不同的人会有不同情绪表现呢？

对待事物的态度不同，会使人的情绪感受不一样。

我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。

情绪与个人的态度紧密相连，一个态度乐观的人往往具有积极健康的情绪表现。

青少年的情绪特点：丰富而强烈、不稳定、难自控。

青少年的不良情绪危害性很大，更需要合理地调控。

这主要让学生自己阅读、思考、讨论、归纳、总结、教师适当引导得出相关结论，以培养学生的阅读和从书本上学习间接知识的能力、观察能力和分析归纳能力。突出本框重点并为突破难点起一个穿针引线的作用。

4、情景分析

幻灯出示材料——在一次小组讨论会上，同学们分别介绍了自己调节情绪的方法。小王说:"每当我苦恼时,总让自己去想些曾使自己高兴的事，如逛园。"小李说："我受到委屈时常找老师诉说，控制不住时就独自大哭一场。"小张说："每次考前我都按老师的要求认真复习,进考场时我会反复提醒自己，我已复习的很充分了，会考好的。"

学生分析，教师归纳得出：小王用的是注意转移法 ，小李用的是合理发泄法，小张用的是能力排除法。

这里，和1）的“经验交流”前后呼应，突出重点、突破难点，了解和学会运用调控情绪的方法。

5、归纳总结：重在把本课知识纳入已有的知识系统中，加强知识之间的联系，还可提出一些带思考性的问题，承上启下。

1）情绪调节的重要内容  （情绪可以调节，需要调节，要用理智调节）

2）情绪调节的有效方式  （请学生阅读P66相关链接：注意转移法、合理发泄法、认识改变法、能力排除法、理智控制法、情绪升华法）

6、课堂思考，升华情感

幻灯出示问题——你是否有过与朋友分享快乐的机会？是否有过与朋友分担痛苦的经历？记得那一次你是怎么调节自己的，当时的做法效果怎样？现在能做得更好吗？你能归纳一下你当时或现在的做法是属于调控情绪的什么方法吗？

这要考虑上课时间的不可预料性，一般是放在课堂思考，不再布置课后作业，以减轻学生负担。否则就放在课后思考，主要启发学生继续思考，巩固已学知识。

教学反思：

第四课时                生活处处有情趣

〖导入新课〗 乐曲《春江花月夜》引入 （使学生感受生活中的情趣）
〖讲授新课〗
活动一：
《南沙群岛战士的故事》 （课件展示）
思考：孙教官通过哪些途径，战胜了来自心理上的威胁———难熬的寂寞？
（学生回答，教师归纳）
一、情趣源于兴趣（板书）
（1）生活处处有情趣（板书）
活动二：
欣赏三组图片：自然风光美 、社会生活美 、
艺术美 （课件展示）
谈一谈：请同学们说说对图片的感受
（2）情趣与兴趣的关系（板书）
活动三：
观看三组录像片段：《世界杯足球赛》 《同一首歌》 《雕刻展览》
思考：（1）录像中人们的兴趣、爱好相同吗？
（2）情趣与兴趣相关吗？
（学生回答，教师归纳。）
活动四：大家谈
那么，我们每个同学的兴趣、情趣相同吗？大家来谈一谈。
二、情趣的雅与俗 （板书）
1、 高雅生活情趣和庸俗生活情趣（板书）
提问：
大家说谁的情趣好？
接下来我们判断一些同学的行为属于哪种生活情趣：
活动五： 课件展示材料
思考：哪些是高雅的生活情趣，哪些是庸俗的生活情趣？
2、不同情趣有不同的作用（板书）
活动六： 课件展示材料
思考：刘思影、陈果为何把美好的前程葬送了？
（学生回答，教师归纳。）
高雅的生活情趣的积极作用：有利于人的身心健康和生活品质的提高。（课件展示图片说明）
庸俗是生活情趣的消极作用：不利于人的身心健康。（用“法轮功”事例说明）
〖课堂小结〗
生活就象一幅多彩的画卷，我们要善于发现身边的生活情趣，不它发展为兴趣，提升为情趣，陶冶我们的情操。最后送同学们一曲《我们的生活充满阳光》愿我们的中学时代充满阳光。
〖板书设计〗
生活处处有情趣
情趣源于兴趣｛
情趣与兴趣的关系
高雅生活情趣的积极作用
情趣的雅与俗｛
庸俗生活情趣的消极作用
〖活动探究〗
请你来当小记者，采访你周围的人（同学、朋友、家人），并在采访结束后用一句话做一个总结发言。
（1） 你什么兴趣、爱好？
（2） 你认为你的兴趣、爱好属于哪种情趣？对你有什么影响？
采访记录：
同学A：_____________________________
同学B：_____________________________
总结性发言：___________

教学反思：

第五课时         陶冶高雅生活情趣的意义
教学准备
1、有条件的，可以准备有关松树的图像和诗词资料。
2、课前可以收集学生日常生活情趣的情况，注意物色有特长的同学，让他们做好谈体会的准备。
3、有条件的，可以制作多媒体教学课件。
导入新课
教师：上节课我们学习了什么是高雅的生活情趣，哪位同学能说一说它的含义。
学生：高雅生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科学的情趣。
教师：对。那么，我们在了解了什么是高雅情趣的基础上，还应该进一步思考，高雅的生活情趣对于我们有哪些重要性呢？哪位同学能说一说？
学生：
教师：刚才同学们谈了一些自己的看法。这些看法有一定的道理，但认识还不全面、不深刻。那么，今天这节课我们就一起来探讨高雅的生活情趣对我们到底有哪些重要的意义？
讲授新课
2、培养高雅情趣的意义（板书）
教师：下面请同学们带着这个问题，阅读教材。
（指导学生阅读教材）
教师：刚才同学们带着问题阅读了教材。现在，就请同学们围绕“培养高雅情趣的意义”这个问题，再进一步提出一些具体的“子课题”，供我们分组来研究探讨。
（教师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）
怎样认识高雅的生活情趣有益于个人的身心健康？庸俗的情趣对个人的身心健康有什么影晌？
怎样认识高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力？庸俗的情趣对开拓眼界和开发智力有什么影响？
怎样认识高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养？庸俗的情趣对提高道德和文化修养有什么影晌？
教师：下面，每个小组选择其中的一个子课题进行研究。可先收集和查阅资料，既可以查阅教材资料，也可以补充自己知道和了解的其他材料。在此基础上开展小组讨论，然后，各小组推选一名代表进行全班交流。
（学生分组进行研究和讨论，教师巡视和参与）
教师：现在我们进行全班交流。同学们都要认真听其他同学的发言，注意汲取他人的研究成果。先探讨第一点：高雅的生活情趣，有益于个人身心健康。请甲组的同学发言。
（1）高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康（板书）
甲组代表：我们小组探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有益于个人的身心健康？庸俗的情趣对个人的身心健康有什么影响？经过讨论，我们认为，，，，，，
教师：能否举例说明一下？
甲组同学1：

甲组同学2：

甲组同学3

教师：有没有我们自己身边的例子？
甲组同学4：

甲组同学5：
教师：讲得很好。那么庸俗的生活情趣对人的身心健康有什么影响呢？
甲组同学6：

教师：刚才甲组同学的发言非常好。下面我们接着讨论第二点：高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力。请乙组的同学发言。
（2）高雅的生活情趣，有利于开拓眼界和开发智力（板书）
乙组代表：我们探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有利于开拓眼界和开发智力？庸俗的情趣对开拓眼界和开发智力有什么影响？经过讨论，同学们认为高雅的生活情趣，必然会让人们涉猎许多学习和活动的领域，使眼界得到不断拓展、智力得到提高，对社会与自然中的事物和景象有深刻的理解。同时，它对发展人的想象力，提高对美好事物的感受能力，也很有益。
教师：大家能否举例说明？特别是举我们身边的例子，或讲一下我们自己的体验。
乙组同学1：
乙组同学2：

乙组同学3：
教师：同学们说得很好。高雅的生活情趣，会使人涉猎到许多领域，从不同的角度促进人的智力发展。我国著名科学家钱学森，就是一个在诸多领域都颇有建树的人。钱学森的专业是航空工程，他不仅对本专业有着浓厚的兴趣，孜孜不倦地研究，而且还同铁道机械工程、薄壳结构理论、工程控制论、力学和系统工程等专业，也结下了不解之缘。同时，他还爱好文学，学过绘画、小提琴。他被大家誉为“万能科学家”。那么，庸俗的生活情趣对人开拓眼界和开发智力有什么影响呢？
乙组同学4：庸俗的生活情趣，使人眼界狭隘、庸庸碌碌，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。
教师：在我国古代历史上，越王勾践卧薪尝胆，最终恢复了越国。而吴王夫差，只顾贪图享乐，结果遭到失败。这就是历史的教训。古人说：玩物丧志，也是在说明庸俗生活情趣的危害。
下面，我们接着讨论第三点：高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养。请丙组同学发言。
（3）高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修养（板书）
丙组代表：我们小组探讨的子课题是：怎样认识高雅的生活情趣有助于提高道德和文化修养？庸俗的情趣对提高道德和文化修养有什么影响？经过讨论，同学们认为，情趣和修养、情趣和文化水平、情趣和道德是有直接联系的。高雅的生活情趣，能够提高人的道德和文化素质，促进心理健康。例如，多读一些内容丰富而且有意义的书，不仅能使人知识更加丰富，而且也能学到许多做人的道理。
教师：能否举例说明？特别是举我们身边的同学的例子，或讲一下我们自己的体验。
丙组同学1：

教师：说得好！（掌声）
丙组同学2：

丙组同学3：。
丙组同学4：
教师：同学们说得很好。那么，庸俗的生活情趣对人的道德和文化修养有什么影响呢？
丙组同学5

教师：刚才各组的同学们谈得都很好。下面请同学们看一幅松树的图片。
（多媒体显示图片：黄山奇松）
教师：请同学们仔细观赏黄山奇松。黄山松原本为油松，只是由于黄山的自然条件使它产生了变异，成为一个独立的品种。莫看黄山松苍劲挺拔，秀态惊人，但它自下而上的环境却万分艰辛，许多奇松下无寸土，只得扎根于山体花岗岩的裂隙之中；因峭壁陡滑，雨水难留，为寻找水源，根部要不断潜入岩体深处有水的断层，所以以其根的长度往往超过树身数倍。黄山松就这样稳稳地立足在坚固的岩石上，不仅风撼不倒，雪压不断，而且根深叶壮，四季常青。看了黄山奇松的图片，同学们有什么感想。
（学生议论略）
教师：古人把松树称为“君子”。因为，松树不畏严寒，不具酷暑，挺拔向上，四季常青，象征着人的高风亮节。诗人白居易赞道：“岁暮满山雪，松色郁青苍。彼知君子心，秉操贯冰霜。”老一辈无产阶级革命家陈毅元帅则认为松树的风格象征着革命者的高尚情操，他写诗赞道：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”这是两位有高雅生活情趣的人对松树的理解。这说明了一个什么问题呢？
学生：

教师：对。这都说明，高雅生活情趣有助于提高人的道德和文化修养。
归纳小结
教师：刚才各小组分别把自己探讨子课题的认识在全班进行了交流，哪位同学能对上述交流成果进行归纳。
学生：各组的交流成果表明：培养高雅的生活情趣，对个人和社会都有着重要的意义。高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；有利于开拓眼界和开发智力；有助于提高道德文化修养。我们应该培养高雅、健康的生活情趣，摒弃庸俗、不健康的生活情趣。
教师：好，为了巩固这节课所学的知识，下面我们做课堂练习。
课堂练习
一、最佳选择题
有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好：下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入复旦大学后，他用怀恋的语气说：“从小学到中学，我有那么多的兴趣爱好，不管我现在是否依然喜欢，却都给我带来了益处。从棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从灯谜里，我学到了联想和组合；从诗词里，我学到了音律美和对称美。这些爱好曾使我努力学习，即使我现在不再有那么强烈的兴趣，但从中学到的知识仍然能不断给我智慧和启迪。”据此回答1——3题：
1、上述事实说明了这样一个道理（ ）。
Ａ、情趣有高雅和庸俗之分
B、不同的生活情趣对青少年有不同的影响
C、培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义
D、高雅的生活情趣有益于青少年的身心健康
2、这位同学积极参加打篮球、登山旅游等活动，你认为这样做（ ）。
①有利于增进身心健康 ②影响学习功课 ③有利于开阔视野，丰富知识，促进自己全面发展 ④有利于锻炼自己良好的意志品质
A、①②③ B、①③④ C、①②④ D、②③④
3、从这位同学的经历中我们可以发现，学习功课与培养高雅生活情趣之间是这样的关系（ ）。
A、只要我们合理安排，它们是可以互相促进的
B、它们是相互矛盾冲突的关系
C、培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价
D、提高学习成绩要以牺牲身心健康为代价
  

 教学反思：

第六课时            追寻高雅生活

导入新课：
播放 《稍息、立正、站好》
师：你们喜欢这首歌吗？
生：
师：为什么？
生：
师：说的很好。这首歌非常轻快，使人心情愉悦，产生美感。有人说：“生活处处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活处处有情趣，高雅的生活情趣也需要我们去发现，去追寻。

师：（一边播放图片，一边介绍桑兰的事迹）：桑兰，浙江宁波人，国家体操队队员。1998年7月，桑兰在美国纽约参加第四届世界友好运动会期间，不幸重伤颈椎，造成胸部以下完全瘫痪，面临这从颠峰跌落谷底的人生磨难，桑兰这个活力四溢的美丽女孩，用坚强的意志与伤残进行着顽强的抗争，用灿烂的微笑和无私的奉献回报社会。正如她自己说的“跌倒了再爬起来是我的人生信念，我要做一个生活的强者，我想拿的是人生的金牌。”
师：从桑兰的身上，你感受到了什么？
生：
师总结：桑兰的微笑告诉我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是———（生答教师总结）乐观、坚强的生活态度。只有对生活充满热爱和激情，勇敢坚强的面对生活，才能发现生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。（点击，回复到情趣小屋，第一个窗口跳出：乐观、坚强的生活态度——陶冶高雅生活情趣的起点）
师：那么，陶冶高雅情趣的第二个秘诀是什么呢？下面我们将打开第二个窗户，放飞我们的秘诀。（点击第二个窗户，出现一幅漫画：爱迪生孵鸡蛋）
师：你们知道这幅漫画说的是谁的趣事吗？
生：
师：爱迪生被誉为“世界发明大王”，他发明的电灯，被各国采用，使人类进入“电气时代”。
师：你认为爱迪生成功的秘诀是什么？
生：好奇
师：对，正是强烈的好奇心使爱迪生不断的探究，最终取得成功。从爱迪生身上我们可以找到陶冶高雅情趣的又一秘诀，那就是：（生答教师总结）增强好奇心并善于探究。（点击，回复到情趣小屋，第二个窗口弹出：增强好奇心并善于探究——培养高雅生活情趣的重要条件）
师：大千世界无奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？你们能否举个例子说说对哪些事物我们感到好奇但不能去做？
生讨论回答：
师：因此我们应正确对待好奇心，把好奇心发展成正当的兴趣爱好，培养自己高雅的生活情趣。哎呀，只顾着和大家聊天了，我忘了向大家介绍我们今天的嘉宾，她就是来自日本的小朋友——樱桃小丸子。咦，樱桃小丸子怎么哭丧着脸，原来她是遇上烦心事了。
（点击，播放动画：小丸子的烦心事）录音解说：近一段时间，小丸子班里流行一种很时尚的语言，小丸子觉得很新鲜、很好玩、很有趣，也觉得别人都在说，自己不说跟不上潮流。结果，小丸子说着时尚语言，不仅惹得爸爸非常生气，而且国文越学越糟。你知道这些时尚语言是什么吗？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，呕吐的对象。小丸子觉得这样子下去自己连话都不能说了，为此，她很苦恼。
师：小丸子一开始的想法对吗？为什么？
生：
师：时尚语言尽管有趣，但也良莠不齐，象小丸子学的时尚语言，不仅曲解了原意，而且隐含讽刺意味，对人不文明、不礼貌，难怪小丸子的爸爸要生气。同学们，你能从小丸子的教训中得到什么启示吗？
生：
师：我们每个同学都应吸取小丸子的教训，不盲目从众，要善于鉴别不同的情趣，“择其善者而从之，其不善者而改之”，培养高雅生活情趣，促进我们身心的健康发展。
（回复到情趣小屋，继续点击第二个窗户，弹出：善于鉴别不同的情趣，不盲目从众——培养高雅生活情趣的另一重要条件）
师：小丸子的烦心事解决了，让我们大家来轻松一下，下面请跟我进入今天的第三站——幽默一刻。（点击第三个窗户，多媒体播放《超生游击队》精彩片段）
师：宋丹丹和黄宏的精彩表演着实让我们开心了一回。你能说说幽默的好处吗？
生：
师：形象的说，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“润滑剂”，既给大家带来欢乐，又能使人们之间的关系变得和谐、自然，从而有助于我们的身心健康，享受到更多的生活情趣。其实，艺术作品的创作来源于生活，生活处处有幽默。那么，在座的各位愿意亲身体验幽默的感觉吗？（生答略）接下来，我们就来玩一个好玩的游戏——动物模仿秀（点击，多媒体画面出现“动物模仿秀”的字样及比赛内容和规则：比赛内容：学动物的叫声；比赛规则：根据你姓氏汉语拼音的第一个字母确定你要学的动物是什么：A——F 老虎 G——L猫 M——R山羊 S——Z老母鸡；然后选择一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟）
生活动
师：采访做游戏的同学，你的感觉如何？
生：
师：这个游戏尽管开始时会感到不舒服，但结束时已是笑声满堂；而且不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。不过，不知你是否注意到，假如你有足够的幽默感，则你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我们得出陶冶高雅生活情趣的第三个秘诀——保持一种幽默的生活态度。
（多媒体回复到情趣小屋，点击第三个窗户跳出：保持幽默的生活态度——培养高雅生活情趣的重要秘诀）
师：轻松了一回，幽默了一回，接下来就让我们带着愉悦的心情进入最后一个秘诀的探访
（点击第四个窗口——闪出人物头像“袁隆平”）
师：你们知道他是谁吗？
生：
师：他是我国水稻专家袁隆平，被誉为“世界杂交水稻之父”，2002年，他在获得国家最高科技奖记者采访时说了一段话：（多媒体字幕：“我现在体质很好，记忆力也不错，这都得益于游泳等体育活动的常年锻炼。练就了顽强的意志，练出了健康的体魄，才可能有对事业的执着追求…..”思考：从材料中可以看出体育锻炼对袁老有哪些有益的影响？）
生：
师：由此可见，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，参加一些文化生活是必不可少的。但有的同学说：中学生的主要任务是学好课堂知识，没必要花时间去陶冶情操，这样会分散精力。大家赞同他的观点吗？
生：
师：7+1>8，也就是7个小时的学习加上1个小时的娱乐所获得的效果大于8个小时连续学习的效果。只有劳逸结合，参加丰富的文化生活，我们的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。从这一点看来，我们已经找到了培养高雅情趣的最后一个秘诀——丰富的文化生活。
（回复到情趣小屋，点击第四个窗口，弹出：丰富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途径）
新课小结：
著名诗人何其芳说：凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，那么，就让我们带着这四个智囊去追寻我们的快乐和宝藏，去追寻我们的高雅生活。最后，祝大家一路顺风。（多媒体同时播放小虎队的〈一路顺风〉结束教学）

教学反思：

第七课时          创作生活情趣小报

1、 复习本单元的主要知识点

2、 请学生谈谈对本单元的学习后的体会

3、 将所学知识和实际生活相联系，设计生活情趣小报

要求：

①体现生活处处有情趣

②版面设计清楚，富创新

③形式活泼多样，体现自身特长

④内容健康，符合中学生实际