《办事情要善于抓住重点》说课稿

绵阳第一中学  代翠英

一、教材分析：

（一）本框地位：本框题是整个哲学教学中的一个重点和难点,讲好本框有助于帮助学生加深对矛盾有关知识的进一步理解，也为讲矛盾的主要方面和次要方面作好铺垫。历年高考也经常涉及到本框的内容，如：05年的江苏卷和全国卷、04年的全国卷以及江苏和天津卷都涉及到主次矛盾有关知识。 

（二）教学重点：方法论——如何正确处理主次矛盾的关系,确定其为重点，是因为学会运用这一原理，处理社会建设、学习生活中的现实问题，则既重要也复杂。如:西部大开发中经济的可持续发展,和谐社会的建设等都涉及到对该原理的运用.

（三）教学难点：弄清主次矛盾的含义，确定其为教学难点，是因为学生“对一个复杂事物的众多矛盾的地位和作用的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，并且容易与后一框题矛盾的主要方面和次要方面容易混淆。

（四）教学目的：

1、知识目标：识记主次矛盾的含义和理解二者的辩证关系。

2、能力目标：培养学生辩证思维能力、比较分析能力和运用哲学原理分析解决实际问题的能力。

3、觉悟目标：增强学生对党的路线方针政策的认识，引导学生进一步树立建设有中国特色社会主义的信念

二、教法运用：

根据本框教学内容特点，考虑采用以下教法：

（一）坚持理论联系实际的方法。教学中联系社会主义建设的实践、社会生活现象、学生学习生活的实际，运用丰富、直观、形象材料进行教学。

（二）灌输“主导—主体”相结合的教学方式。采用问题启发式教学法，调动学生参与意识。（三）利用多媒体辅助教学。创设轻松的学习环境，活跃课堂气氛，增强视听效果。

三、学法指导 ：

(一) 活动参与法，设计课堂讨论 ，激发学生学习的积极性和主动性，体现生生互动。

（二）谈话法，通过师生之间的一问一答，实现师生互动。 

四、教学过程：

（一）新课导入：青藏铁路时事热点导入

目的一：组织教学。播放《天路》视频材料，这样可以较快吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，在轻松的情境之中进入学习状态。

目的二：教师引导生列举出天路顺利通车克服的重重困难和矛盾,在此过程中起到复习旧知识和引出新知识的效果.

（二）新课讲授：

1．对原理的教学：（化抽象为具体教学——谈话式、举例法）

（1）主要矛盾与次要矛盾的含义

通过图表比较练习，引导学生从主次矛盾的含义中分析二者地位、作用等方面的区别。紧扣青藏铁路材料进行分析，进一步巩固知识。

引导学生对青藏铁路“先修路，后治理”观点的否定，引出主次矛盾联系之一____相互依赖,相互影响。

（2）主要矛盾与次要矛盾的联系

联系一：主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响

承接青藏铁路的材料的分析，进一步结合“和谐社会”材料让学生分析出构建和谐社会经济、政治、文化、社会建设这“四位一体”中要抓的主要和次要矛盾分别是什么？相互依赖和影响怎样体现的?

联系二：主次矛盾在一定条件下可以相互转化

对于联系之二，采取直接引入的方式，指导学生找出主次矛盾转化的两种情况。

（展示主次矛盾转化的动态漫画给学生直观感受）

设疑：主次矛盾的相互转化两种情形中,为什么是某一种次要矛盾上升为主要矛盾，而不是几种都上升为主要矛盾？(再次强调主要矛盾只有一个)

结合“非典”视频材料，引导学生分析主次矛盾相互转化的两种情形，理论联系实际，帮助学生理解掌握。

小结：主次矛盾的区别和联系,引导学生概括出主次矛盾关系的原理.推导出如和对待主次矛盾（即方法论）。

2．对方法论意义的教学：该教学阶段是重点（举例对比分析法、问答法、讨论法）

（1）方法论一：善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾

设疑：为什么要善于抓重点？如果不善于抓重点会出现什么样的后果？（引导学生回归教材找原因）

不善于抓的后果: ①不分主次：运用P.108漫画加以说明

②颠倒主次：历史角度----文革时抓错主要矛盾，以阶级斗争为纲的教训。展示文革时代社会落后图片,引导学生层层推进得出结论:全面建设小康社会，必须以经济建设为中心;现实角度----展示1978年后经济、社会建设以及综合国力提高的方面取得的成就，通过文革前后对比分析,证明为解决当前社会的主要矛盾而坚持以经济建设为中心的方针的正确性。

根据教材P.108页试一试,结合学生学习生活实际,以“学习与发展兴趣爱好、培养能力地位轻重”为题，展开课堂讨论。

目的一:调动学生积极性的同时,巩固知识，学以致用。

目的二:讨论设在两个方法论之间,避免教学过程中出现头轻脚重,教师进一步设疑引导，怎样处理好学习与其它方面的关系，引出第二个方法论.

（2）方法论二：学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾

设疑：为什么要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾？如果不统筹兼顾会出现什么样的后果？（引导学生回归教材找原因）

结合当今经济发展中提倡处理好经济发展与资源和环境的关系，走可持续发展道路这一口号，紧扣青藏铁路建设与众多困难和矛盾视频材料引导学生思考和讨论：铁路建设怎样才能做到把对环境的影响降到最低程度？怎样把青藏铁路作为一条绿色的哈达献给高原？

调动学生回答：…

学生观看视频材料——青藏铁路建设结果报道

此过程再次引用青藏铁路建设视频材料，除要说明抓主要矛盾的同时要统筹兼顾外，又起首尾呼应点题的效果。

（三）本课小结：

依据结构式板书层层推理，回顾教学内容，使学生对本课的知识结构有清晰的认识。

（四）知识巩固：

选择题（2个）：分析教材上的相关俗语、成语的哲学寓意，巩固知识.

材料题（1个）：分析如何处理好主次矛盾构建和谐社会，增强学生对并热点的敏感性,并为结束语作铺垫。

（五）结束

在《和谐中国》音乐和画面感悟中，伴随教师的演讲结束该课，引起听众共鸣。