第二单元 了解祖国 爱我中华

一、本单元地位
肩负民族振兴的使命，是做一个负责任的公民的内在要求。随着学生年龄的日渐增长，九年级学生的生活范围逐渐从家庭、学校扩展到社会。听从祖国和人民的呼唤，自觉地承担报效祖国、奉献社会的重任，是每一个中学生义不容辞的责任和使命。要肩负起这一光荣的责任和使命，就要了解我们伟大祖国辉煌灿烂的文化，感悟伟大的民族精神力量，增强对民族文化的认同感，做中华文化的继承者、弘扬者和传播者，做中华民族精神的弘扬者、培育者和建设者；既要看到新中国成立以来，我国经济社会发生的翻天覆地的变化，又要清醒地认识到我国仍然比较落后的现实，看到我们国家还面临发达国家在经济科技上占优势的压力，想问题、办事情，时时处处从我国的基本国情出发；就要从我国的实际情况出发，理解为什么我们党和政府要实行计划生肩、保护环境、对外开放的基本国策，为什么要把教育摆在优先发展的战略地位，为什么要实施可持续发展的战略。只有全面、深刻地了解我们的祖国，我们才能在将来更好地参加祖国的经济、政治、文化建设，更好地为祖国建设服务。
可以看出，这一单元既是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础。
二、本单元的内容结构
本单元由主题探究“图说国情与国策”和第三课“认清基本国情”、第四课“了解基本国策与发展战略”、第五课“中华文化与民族精神”组成。其中，第三课设三框，第四课设四框，第五课设两框。
 
三、探究活动建议
1、设计目的
设计本主题探究的目的，在于引导学生自己动手收集材料，用生动活泼的形式，加深对基本国情、基本国策的理解。
学生平时的吃、穿、住、行、用，平时的所见所闻，都反映了社会的变化，引导学生结合自己的生活实际，多方面收集改革开放以来我国经济、政治、文化、教育、科技、祖国统一等方面的图片材料，收集有关我国人口、资源、环境方面的图片材料，分门别类地进行总结，有利于学生多角度地了解我国的国情，有利于学生理解现阶段我们党的基本路线及一系列方针政策，有利于学生发扬艰苦奋斗、自强不息的精神。
收集、总结材料的过程，也就是一个自我提高、自我发展、自我教育的过程。学生在生话中感受到的东西虽然不如书本知识那么系统、全面，但是，亲身经历的感受是不一样的。走出校园，分组了解周围的工业、农业、人民的生活情况，有目的地收集材料，思考问题，有利于学生开阔眼界，活跃思维，提高动手能力，有利于把书本知识与实践知识统一起来。
通过这一探究活动，特别是通过本单元后面的学习，学生能从许多平常看似耳熟能详的事物中悟出深刻的道理。例如，从我国大多数农村地区还停留在牛耕地、许多人还只有初中或小学水平，就更深刻地体会到我国生产力水平还比较落后、人民的科学文化素质还比较低这一道理。
2．操作建议
全班学生分成若干个小组，选出负责人，明确收集图片的上题及活动结束的期限。引导学生从实际生活、报刊杂志、网络等多渠道收集材料。
各小组在讨论的基础上确定行动的路线、时间及要达到的目的。
收集，整理各小组的图片资料，鼓励学生交流各自的心得体会，写出精彩的旁白，办•！例壁报。
在适当的机会邀请家长，班主任、学校领导参观壁报。
3．应注意的问题
收集材料的全面性。一是范围要广，既要包括改革开放以来我国社会主义建设取得巨大成就的材料，也要包括现阶段我国生产力水平还比较低、人民的科学文化素质还不高等方面的材料；既要包括政治、经济、文化方面的，也要包括人口、资源、环境方面的。
收集材料的渠道宜多样化，不要拘泥于一个方面。有的学生可能只注意从网络上下载，有的学生可能不愿意走出去，这都是可以理解的。但是在探究过程中，教师可以结合这些情况多加引导，如可以结合某一小组在生活中收集到的十分生动而典型的图片，作一些带有异向性的评析，引导学生敢于走出课堂；网络上有许多丰富的资源，要善于利用，但是，不能单纯地依靠网络，而要从多方面收集材料。
结合探究活动适当作一些拓展。例如，可以启发学生思考，在这一探究活动过程中，自己扮演了什么样的角色；鼓励学生写出自己的心得。各小组选派一名代表交流经验等。
每一个环节都要把握好，做到环环相扣，步步落实，不流于形式，体现自主、探究、合作的精神。

第三课《认清基本国情》教材分析

一、本课设计意图
1．教学目标
知识目标
我国在国际舞台上的地位。我国的基本国情；社会主义初级阶段的含义。现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。“三个代表”重要思想的含义及其重要性；党和国家必须长期坚持的指导思想；社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容。四项基本原则的含义及其重要地位；改革的实质和目的；对外开放的必要性。坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶，坚持党的基本路线不动摇。我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系；民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度；处理民族关系的原则；维护民族团结；最广泛的爱国统一战线，实现祖国统一的基本方针。
能力目标
培养学生的开放意识和世界眼光。当今世界是开放的世界，随着经济全球化趋势的不断发展，各国之间的联系日益增多，任何一个民族和国家要生存和发展都离不开世界。今天的学生将来要与世界不同民族和国家的人们打交道，要承担起祖国建设的重任，就必须要有开放的胸怀和世界的眼光。通过世界舞台上的中国、对外开放的中国等有关内容的学习，可以多方面培养学生这方面的能力、增强这方面的意识。
提高全面分析和认识事物的能力。事物具有多重属性，要认识事物，就要全面把握其多方面的属性。如我国在国际舞台上的地位和作用，既要看到随着我国经济社会的不断发展，我国的国际地位日益提高的一面，又要看到我国仍然处于社会主义初级阶段及面临现实压力的一面；理解“三个代表”重要思想，就要从先进生产力、先进文化和最广大人民的利益等方面全面加以把握；认识我国的基本国情，就要从生产力水平还不高、广大人民的科学文化素质还比较低、社会主义具体制度还不完善等方面全面加以认识。
有意识地关注知识本身内在的关联性，提高抽象思维和归纳、总结的能力，如我国的基本国情、现阶段我国社会的主要矛盾、国家的根本任务、坚持党的基本路线不动摇等知识点之间具有内在的逻辑关联性。理清这些知识之间的内在的关系、了解其形成的过程，就是一个提高能力的过程。
培养收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。党的基本路线就是在总结新中国成立以来我国建设社会主义建设正反两方面的经验教训中得来的，坚持党的基本路线不动摇这一点也是源于对改革开放成功经验的总结。面对生动活泼的材料，如何运用正确的方式方法进行分析、归纳、总结并准确地得出结论，这是理解本课书和全书的一项重要能力。
培养学以致用的能力。维护各民族的团结、促进祖国统一、维护好改革发展稳定的大局，最终要落实在我们每一个人的具体行动中。例如，维护民族团结，就要在日常生活中自觉地做到“三个尊重”，在与外宾交往的过程中要不卑不亢，在涉及祖国统一的大是大非上，要旗帜鲜明等。
情感态度价值观目标
让学生了解我国的经济、政治、文化地位不断提高和改革开放以来我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，引导他们更好地理解党的基本路线及有关方针、政策，激发他们热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感。
结合我国各民族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养他们热爱各民族人民的情感，引导他们以自己的实际行动促进民族团结。
从中华文化、中华民族的根本利益和各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感，加强对“和平统一、一国两制”方针的理解。
2．内容安排的依据
（l）学生面临的问题
中学生对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，有利干他们更好地理解党的方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。
新中国成立特别是改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了巨大的成就。但是，我国社会发展还很不平衡，仍然存在各种社会矛盾。这些矛盾对学生的思想有各种各样的影响甚至使他们感到困惑。例如，对外开放带来西方腐朽思想文化的侵蚀，为什么我们必须坚持对外开放的基本国策？为什么发展会引发这样或那样的矛盾和问题？如何认识改革发展稳定的关系？面对极少数台独分子分裂祖国的行径，我们党和国家采取什么样的原则立场？等等。从党和国家的大政方针政策方面，引导学生正确认识这些问题，有利于坚定学生投身于中国特色社会主义现代化建设的信心。
(2)课程标准依据
感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放给国家、社会带来的巨大变化，知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。知道党在社会主义初级阶段的基本路线，体会社会主义制度的优越性。增强建设社会主义祖国的使命感。知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，维护国家稳定和民族团结。了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇和挑战。
二、内容结构及教学建议
1．本课内容结构
本课由“我们的社会主义祖国”、“党的基本路线”、“统一的多民族国家”三框组成。
第一框主要是从当今国际局势所发生的深刻变化和中国在世界中所处的地位和作用，现阶段我国的生产力水平、科学技术水平、社会主义具体制度等方面讲述我国的基本国情。在此基础上进一步阐明现阶段我国社会的主要矛盾、国家的根本任务及我们党和国家必须长期坚持的指导思想。
第二框主要讲述社会主义初级阶段的基本路线及如何坚持这一基本路线不动摇。
第三框主要了两个方面的意思，一是我国是一个统一的多民族国家、民族区域自治制度、处理民族关系的原则和维护民族团结；二是实现祖国统一的基本方针，即“一个国家、两种制度”。
 
2．总体教学建议
(1)课时安排：3课时。
(2 ) 课前准备
提示学生收集以下几个方面的材料：
从经济、政治、文化等方面看中国对世界的影响；
实际生活中反映社会变化的生动材料；
我国各民族的生活习俗、服饰特色、文化成就；
香港、澳门的历史及回归祖国后发生的变化；
台湾同胞所使用的语言文字、住所的建筑风格及与我们多方面的交住。
(3）教学方法
多贴近学生的生活。我们国家发生的巨大变化就在学生的身边，学生吃的穿的用的看到的听到的，都是最具说服力的；社会主义初级阶段基本路线的科学性，坚持党的基本路线的必要性，坚持马克思主义指导地位不动摇等内容，都要通过学生的感受感悟出来。这些知识内容不应该是远离学生生活的抽象的知识和让学生一字不差地背出来的教条，而是源于生活而又高于生活的结晶。
善于凭借学生已经掌握的历史，地理等方面的知识。把本课的许多知识点与学生的情感体验、思想升华统一起来，就宜多方面凭借相关的背景知识。如讲我国是一个统一的多民族国家，就可以结合几千年来我国各民族在相互交流、融合、学习、借鉴的过程中共同创造中华文化的历史等方面的材料，或者围绕一两个重大历史事件进行探究；可以结合新中国成立以来特别是改革开放以来我国社会主义建设过程中的经验，加深对以经济建设为中心、坚持改革开放和坚持四项基本原则科学性的理解，等等。
把抽象性的内容具体化。不可否认，党的基本路线、社会主义初级阶段的主要矛盾、国家的根本任务、“三个代表”重要思想等内容对于初中学生而言具有相当的抽象性，学生理解起来有相当的难度，请教师注意把抽象的理论讲得具体、生动。
(1）社会实践活动
主要是把主题探究活动做实做好。
3．内容分析与教学建议
引  言
本课引言从《走进新时代》这一首我们耳熟能详的歌曲导入。“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们讲着春天的故事，改革开放富起来”这两句歌词，形象而又凝炼地概括了新中国成立五十多年来我们伟大祖国发生的翻天覆地的变化。由此导入，开门见山，契合学生的心灵，拉近了教材与学生之间的距离，有利于激发学生的情感和学习的兴趣。“继往开来的引路人，带领我们走进那新时代，高举旗帜，开创未来”这一句歌词，寓意当代青年要坚持党的领导、坚持四项基本原则、坚持马克思主义的指导地位，承担起建设祖国的重任。而要做到这一点，就有必要全面了解我国的基本国情、党在社会主义初级阶段的基本路线等内容。

第一框 我们的社会主义祖国

第一框“我们的社会主义祖国”共分三目，即“世界舞台上的中国”、“我国正处在社会主义初级阶段”和“必须长期坚持的指导思想”。
第一目“世界舞台上的中国”，通过让学生感受当代国际社会中中国的力量这一活动，让学生从经济、政治、文化等方面全方位体会中国日益增强的力量和不断提高的国际地位，从世界舞台这一大的视角来看中国，让学生看到一个开放的中国、富起来的中国、强起来的中国。接着，直接点题：“党的十一届三中全会以来，我们抓住历史机遇，实行改革开放，集中精力进行经济建设”，“当今世界，中国是发展最快、变化最大的国家之一”，“中国的国际地位日益提高，在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认”。可以看出，探究活动与这些宋体字之间有一种呼应关系。
接着，从我国人口素质还比较低、企业的核心竞争力还不强这一角度设计了一个活动，以求让学生从一个侧面了解我国与世界发达国家相比还有相当的差距，看到我们的不足之处。我们在为自己的成就感到欢欣鼓舞的同时，必须清醒地认识到：我国还属于发展中国家，仍然面临发达国家在经济科技方面占优势的压力。
我们不仅要看到自己的差距，还要清醒地认识到当今世界国际局势正在发生的深刻变化：世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。
我们民族要自立于世界民族之林，就不能有丝毫懈怠，而要时时保持清醒的头脑，在正确认识我国基本国情的基础上加快发展，实现中华民族的伟大复兴。
第二目“我国正处在社会主义初级阶段”。改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，任何低估这一点的看法都是错误的。导入活动从大的方面选取了几个方面的材料，意在突出成就，彰显社会主义制度的优越性。接着，又从学生日常生活方面设计了一个活动、安排了一个相关链接，意在通过学生的切身感受，进一步了解现代化建设的成就。在充分肯定成就的同时，教材并没有把话说满，在第一段宋体字中讲的是“社会主义优越性得到了初步显示”，第二段宋体字具体指明：从总体上看，现阶段我国社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。总起来看，我国社会主义仍然处于初级阶段。教材对初级阶段的含义、起始时间等作了进一步的说明。
“纸上得来终觉浅。”对于杜会主义初级阶段这一基本国情的科学认识，是来之不易的。新中国成立后，在建设社会主义的过程中，我们走了许多弯路，特别是有过“大跃进”、“文化大革命”这样全局性的失误，其中的原因固然是多方面的，但一个极其重要的原因就是对我国的基本国情没有一个实事求是的、一以贯之的认识。邓小平说：“从1957年下半年开始，我们就犯了‘左’的错误。总的来说，就是对外封闭，对内以阶级斗争为纲，忽视发展生产力，制定的政策超越了社会主义的初级阶段。”改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得巨大成就的根本原因之一，就是始终立足于我国的基本国情。社会主义初级阶段理论是我们党长期探索得出来的成果，党的十五大报告重申：“社会主义是共产主义的初级阶段，而中国又处在社会主义的初级阶段，就是不发达阶段”，“我们讲一切从实际出发，最大的实际就是中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段”，“面对改革攻坚和开创新局面的艰巨任务，我们解决种种矛盾，澄清种种疑惑，认识为什么必须实行现在这样的路线和政策而不能实行别样的路线和政策，关键还在于对所处社会主义初级阶段的基本国情要有统一认识和准确把握。”由于受篇幅和时间的限制，教材没有展开来讲，而是以相关链接的形式作了进一步的说明。
讲社会主义初级阶段，必然逻辑地讲现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。在社会主义初级阶段，由于国内和国际因素的影响，阶级斗争在一定范围内仍然存在，但已经不是主要矛盾。现阶段，我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的杜会生产之间的矛盾。主要矛盾只有这一个，这个主要矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。
有什么样的主要矛盾，就有什么样的根本任务。在一定的意义上说，社会的主要矛盾和国家的根本任务是二而一、一而二的关系。现阶段我国社会的主要矛盾决定国家的根本任务是，沿着中国特色社会上义道路，集中力量进行社会主义现代化建设。这就明确了我们应该走什么样的路、应该干什么事的问题。
第三目“必须长期坚持的指导思想”，主要是回答走中国特色社会主义道路，进行社会主义现代化建设，应该坚持什么样的指导思想。
中国共产党自成立之日起，就把马克思主义写在自己的旗帜上。中国共产党在把马克思主义与中国具体实际相结合的过程中，形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果。无论在革命战争年代还是在社会主义建设、改革时期，面对各种复杂的国际国内形势，我们党始终坚持马克思主义的指导地位。正因为如此，我们党才始终具有巨大的凝聚力、战斗力和号召力，才能战胜一个又一个考验。当前世界形势正在发生深刻的变化，改革开放正处于攻坚时期，社会主义现代化建设还面临这样或那样的问题，面对各种考验，应对更多的风险挑战，要使“中国号”巨轮劈波斩浪、高歌向前，我们就应该更加自觉地坚持马克思主义的指导地位不动摇。这是历史经验的昭示，也是实现中华民族伟大复兴的需要。应该说，要从历史与现实相结合的角度，让初中学生理解这些内容，是有一定的难度的。但是，我们也看到，学生对于中国革命、建设和改革的历史有一定的了解，对于现实国情和当今世界复杂的形势也有所了解，只要引导得当，学生还是能够比较好地理解的。
教材从展现历史发展过程及其内在经验的角度设计了一个活动。中共一大、新中国成立、党的十一届三中全会、中共十六大在党的历史上具有重要意义，表明中国共产党一以贯之地坚持马克思主义。与之相伴随的是中国革命、建设和改革不断从胜利走向胜利。这就昭示我们，在各种严峻考验面前，中国共产党之所以能中流砥柱、不断发展壮大一个根本原因就在于有一个明确的、科学的、不断发展的指导思想——马克思主义。这也同时昭示我们，在新的时代条件下，面对新的考验，要夺取新的胜利，实现中华民族的伟大复兴，就要更加自觉地坚持马克思主义的指导地位。
马克思主义不是静止的，而是随着实践、科学和时代的发展而不断发展的。坚持用发展着的马克思主义指导发展着的社会实践，是我们党的先进性所要求的，也是马克思主义自身的品质所决定的。以毛泽东为核心的第一代中央领导集体和以邓小平为核心的第二代中央领异集体，坚持把马克思列宁主义普遍原理与中国具体实际紧密结合，形成了中国化的马克思主义——毛泽东思想、邓小平理论。党的十三届四中全会以来，以江泽民为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的实践中，加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，积累了治党治国新的宝贵经验，形成了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想是对毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是当代中国的马克思主义。关于这一点，只要求学生有所了解即可，不宜展开，所以，教材用“相关链接”的形式加以呈现。在讲述的过程中，请注意让学生了解两点，一是中国共产党的指导思想是发展着的指导思想；二是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承而又与时俱进的。
关于马克思中国化的最新成果——“三个代表”重要思想，教材主要讲述了“三个代表”重要思想的含义及其与党的先进性、党的指导思想之间的关系。
始终代表中国先进生产力的发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，这是中国共产党自成立以来孜孜以求并努力实践的。在新民主主义革命时期，推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治，是解放和发展先进生产力的前提；新中国成立后，进行社会主义建设、实行改革开放等，都是为了发展先进生产力。在新民主主义革命时期，中国共产党领导全国人民荡涤帝国主义文化，殖民主义文化、封建主义文化，发展民族的科学的大众的新民主主义文化，就是代表中国先进文化的前进方向；新中国成立后，我们党大力发展社会主义文化，改造落后文化，抵制腐朽文化，大力发展先进文化，始终代表先进文化的前进方向。所有这些，都是为了代表好、实现好、维护好中国最广大人民的根本利益。所以说，“二个代表”重要思想是中国共产党先进性的集中体现，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一道，是我们党和国家必须长期坚持的指导思想。
最后，教材用“相关链接”的方式凸显了“坚持中国共产党的领导，坚持马克思主义这一指导思想不动摇”这一主旨。

第二框 党的基本路线

该框共设二目，即“一个中心、两个基本点”和“坚持基本路线不动摇”。
第一目采用从总到分的方式，首先讲述了社会主义初级阶段基本路线含义，然后分别对“一个中心、两个基本点”进行分析说明。
第一目“一个中心，两个基本点”，从活动导入。我们每一个人都充满对未来美好生活的憧憬。自己的父母亲或其他亲朋好友对于未来生活有哪些想法？这些美好的愿望如何才能实现？全国各族人民的美好愿望如何才能实现？教材通过这一活动引出下文。
关于党的基本路线，教材主要讲了这样几点，一是制定党的基本路线的根本依据，即现阶段我国的基本国情。这也就逻辑地告诉我们，党的基本路线不是一时一地的，而是贯穿社会主义初级阶段的全过程和方方面面。二是制定党的基本路线根本目的，即实现好、维护好、发展好“全同各族人民的根本利益”。这就告诉我们，党的基本路线是党的先进性和“三个代表”重要思想的具体体现。三是基本路线的具体内涵。党的基本路线明确了中国共产党是社会主义现代化建设事业的领导核心；主体是全国各族人民，一个中心是经济建设（不是两个中心），两项基本点是坚持改革开放、坚持四项基本原则（是两个基本点而不是一个基本点），目标是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家；根本途径是自力更生、艰苦创业。四是基本路线的核心内容——“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”，即“一个中心、两个基本点”。
党的十一届三中全会以来，面对苏联东欧剧变等极其复杂的形势，我们党和国家任尔东西南北风，始终坚持以经济建设为中心，不断发展自己，从而经受了各种考验，最广大人民群众得到了实惠，国家日益繁荣昌盛。教材没有就这方面作具体的文字说明，而是用组图的形式加以说明。“小浪底工程”、“三峡工程”、“西电东送工程”等既是以经济建发为中心的体现，也是维护和实现最广大人民根本利益的体现。接着，教材具体阐述了以经济建设为中心的含义及其重要意义。我们有过离开经济建设这个中心而造成的失误，世界上其他社会主义国家也有这方面的教训。事实告诉我们，离开了经济建设这个中心，满足最广大人民的物质文化生活需要、说服那些不相信社会主义的人们、实现祖国完全统一、实现社会的全面进步，都无从谈起。
政治是经济的集中体现。如果一个政党不能时刻清醒地从政治上观察、认识、分析和把握问题，一切都无从谈起。以经济建设为中心并不意味着政治是无足轻重的。历史证明，离开经济建设这个中心，搞“以阶级斗争为纲”，要吃亏；历史同样证明，离开四项基本原则、削弱党的坚强领导，也要走弯路甚至造成无可挽回的损失。经济与政治这种内在关系集中体现在“一个中心”与“四项基本原则”的内在联系上。关于四项基本原则，教材一是明确地指出其含义。二是突出其重要地位。关于其重要地位，主要是从“共同政治基础”、“根本利益”、“政治保证”三个方面加以说明的。
改革的实质与根本目的具有内在一致性。我们讲的改革，是在坚持社会主义制度这个前提下的改革，而不是否定社会主义制度，改革是社会主义制度的自我完善和发展。这一实质就决定了改革是为了促进经济社会的全面发展，是为了更好地满足最广大人民的根本利益，是为了巩固社会主义制度。
“前事不忘，后事之师。”长期以来，我们就吃了闭关自守这个苦头。邓小平说：“我们吃过这个苦头，我们的老祖宗吃过这个苦头。恐怕明朝明成祖的时候，郑和下西洋还算是开放的。明成祖死后，明朝逐渐衰落。以后清朝康乾时代，不能说是开放。如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有三百多年的闭关自守，如果从康熙算起，也有近两百年。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。中华人民共和国成立以后，第一个五年计划时期是对外开放的，不过那时只能对苏联东欧开放。以后关起门来，成就也有一些，总起来说没有多大发展。”“中国在西方国家产业革命以后变得落后了，一个重要原因就是闭关自守。建国以后，人家封锁我们，在某种程度上我们也还是闭关自守，这给我们带来一些困难。三十几年的经验教训告诉我们，关起门来搞建设是不行的，发展不起来。”历史经验教训告诉我们，闭关自守只能导致落后；对外开放，是改革和建设必不可少的条件。鉴于第四课专门讲述对外开放这一基本国策，此处着力从总结历史经验教训的角度引用了马克思和江泽民的两段话，引导学生理解：“实行对外开放，是建设中国特色社会主义的必然选择”。
第二目“坚持基本路线不动摇”也是从活动导入。改革开放二十多年，老百姓得到的实惠最多，享受到社会稳定、和谐和国家政策稳定所带来的诸多好处。关于这些，学生家长有切身的感受。从这一角度立意，通过小青一家对话的方式设置情境、展现过程、合作探究，从而得出“坚持党的基本路线不动摇，我们的生活就越来越美好”的结论。那么，应该如何在实践中坚持党的基本路线不动摇呢？第一是要把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设中国特色社会主义的实践。党的基本路线是一个统一的整体，教材用相关链接的方式对此作了补充说明。在建设中国特色社会主义实践中，坚持党的基本路线，关键是要把以经济建设为中心与坚持四项基本原则、坚持改革开放三者有机地统一起来。第二是要从战略全局的角度正确处理改革、发展和稳定的关系。正如江泽民所说：“改革、发展、稳定，好比是我国现代化建设棋盘上的三着紧密关联的战略性棋子，每一着棋都下好了，相互促进，就会全局皆活，如果有一着下不好，其他两着也会陷入困境，就可能全局受挫。”关于改革、发展、稳定的关系，教材没有展开来讲，但基本的意思己经讲明确了。
最后，教材从总的方面指出，党的基本路线关系着国家的前途和民族的命运，必须长期坚持下去，贯穿社会主义初级阶段。为了突出这一点，安排了一个“坚持党的基本路线不动摇”的图片和邓小平的一段话，用意有二：一是力图从理论与实际相结合的角度说明坚持党的基本路线不动摇；二是把邓小平所说的高瞬远瞩的话与图片中朝气蓬勃的学生统一起来，预示坚持党的基本路线不动摇后继有人。

第三框 统一的多民族国家

本框共分三个目，即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国和平统一”。我国是一个统一的多民族国家，维护祖国团结统一是我国各族人民的共同心愿。从这一逻辑出发，本框把民族团结、祖国统一这两个方面统一起来讲，以求贯通。
第一目“五十六个民族是一家”，在我国多民族的大家庭里，各个民族都以自己特有的民族文化为中华文化作出了自己的贡献；在几千年的民族融合过程中，各民族之间形成了“你中有我，我中有你”的亲密无间的关系。教材从这个角度设计了一个探究活动，以开启下文。
我国共有56个民族。几千年来，各民族之间相互交流、学习、共同发展，逐步形成了今天中国的民族面貌。关于这一点，请教师结合我国历史上各民族相互融合的事实，增进学生的了解。我们所说的少数民族，是从人口相对较少这一点而言的。各民族无论人口多少，在地位上是完全平等的。
对于我国这样一个多民族国家来说，民族问题关系到国家主权、领土完整、社会稳定、边防巩固、经济发展和国内各民族的团结。江泽民指出：“民族、宗教无小事。”引导学生了解体现社会主义本质和特点，符合我国国情和各民族根本利益，带有根本性、全局性、稳定性和长期性的民族区域自治制度，有利于学生更好地维护民族团结。关于民族区域自治制度，教材言简意赅地指出：“我国在少数民族聚居的地区，建立了相应的自治区域，少数民族自己管理自己的内部事务。”“民族区域自抬制度，是我国的一项基本政治制度，是建设中国特色社会主义民主政治的重要内容。”党的十五大报告明确把民族区域自治制度与全国人民代表大会制度，共产党领导的多党合作、政治协商制度一道，确立为我国的三项基本政治制度。根据十五大精神，新修订的《民族区城自治法》正式从法律上把民族区域自治制度确立为我国的基本政治制度。这是我们党在中国特色社会主义政治实践上的一次与时俱进。
为了更好地说明我国各民族亲密无间的关系，教材引用了江泽民提出的“三个离不开”——即“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”。江泽民的这个概括，既充分考虑了我国民族关系的历史因素，全面反映了我国民族关系的生动现实，又着眼于我国民族关系的长远发展，体现了全国各族人民的共同意愿，是新形势下巩固和发展民族关系的重要指导原则。
第二目“共同浇灌民族团结之花”，首先是一个活动导入。活动重在让学生体会各民族在行使管理国家的权力、使用自己的语言文字、保持或改革自己的风俗习惯等方面所共有的权利，帮助学生了解我国各民族之间的平等关系，引起下文。
新中国的成立，开辟了我国各民族平等、团结、互助的新时代，确立了民族平等、团结和共同繁荣这一处理民族关系的原则，并从宪法和法律上作了明确的规定，充分保证各民族人民所享有的平等权利，各族人民真正成了国家的主人．为了便于学生理解，教材引用相关的宪法和法律条文作了进一步说明。
随着经济社会的不断发展，我国各民族相互交融的深度和广度日益加深。自觉地维护民族团结，对于我们这个多民族国家来说，具有特别重大的意义。胡锦涛在总结古今中外经验的基础上指出：“祖国统一、民族团结，是各族人民之福；祖国分裂、民族离乱，是各族人民之祸。”在维护民族团结这一点上，我们党和国家从宪法、法律和基本政治制度等方面作出了明确的规定。对于公民而言，就要在日常行动中自觉做到“三个尊重”：即尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。做到“三个尊重”，重在行动。
第三目“实现祖国和平统一”，主要讲了四方面的意思：一是最广泛的爱国统一战线；二是实现祖国统一的基本方针；三是香港和澳门的回归丰富和发展了“一国两制”的理论和实践；四是台湾回归祖国的最佳方式。
与前两目的编写风格一致，第三目也是活动导入。活动通过学生了解香港特别行政区和澳门特别行政区区徽，让学生感受到祖国统一的前进步伐，同时体会到党和政府制定的“一国两制”方针的强大生命力，从而进入教学情境。
最广泛的爱国统一战线的主体包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者；共同政治其础是：为了祖国的统一和繁荣。请注意从拥护祖国统一的角度引起下文。
实现祖国的完全统一是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在。我们党和政府从历史和现实出发，从中华民族的根本利益出发，制定了“一个国家、两种制度”这一实现祖国统一的基本方针。教材对“一国两制”的具体内涵作了比较详细的说明，意在让学生对此有一个明确的了解。
“一国两制”方针能不能变成现实？这是一个全世界都极为关注的问题。香港和澳门回归祖国，生动而形象地回答了这个问题。教材中特别指出：“香港和澳门回归祖国，丰富了‘一国两制’的理论和实践。事实证明，‘一国两制’方针是正确的，具有强大的生命力。”同时，教材指出：“‘一国两制’、高度自治的方针，保证了香港、澳门特别行政区的繁荣、稳定和发展。”
理论的生命力固然在于其自身的科学性，但是，生动形象的感性材料、动人心弦的情景往往能更好地体现理论的内在魅力。教材进行理论说明的同时，引用了一组香港、澳门回归的图片，安排了一个相关链接，意在把理与情、理论的科学性与审关的崇高性交融起来，寓理于情，以情导理。
接着，以《乡愁》这首情牵华夏儿女的诗引出下文。关于台湾问题，教材明确了这样几点：一是明确指出“世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领上完整不容分割。坚持一个中国原则，是发展两岸关系和实现和平统一的基础”；二是“一国两制”是两岸统一的最佳方式；三是从历史发展的必然性方面指出“实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流”。请引导学生从整体上把握这三层意思。

5．重点分析和疑难问题解答
(l）如何认识现阶段我国社会的主要矛盾？
在社会主义初级阶段，我国社会的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。这个主要矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面。我们党对于这一主要矛盾的正确认识经历了一个过程。
社会主义改造基本完成以后，我国社会的主要矛盾是什么？1956年党的第八次全国代表大会实际上己经基本解决了。“八大”决议明确指出：“社会主义改造已经取得决定性的胜利，这就表明，我国的无产阶级同资产阶级之间的矛盾已经基本上解决，几千年来的阶级剥削制度的历史已经基本结束，社会主义的社会制度在我国己经基本上建立起来了。”“我国国内的主要矛盾己经是人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实之间的矛盾，已经是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾。这一矛盾的实质，在我国社会主义制度已经建立的情况下，也就是先进的社会主义制度同落后的社会生产力之间的矛盾。”从总的精神看，这一论断符合我国实际情况，是正确的。但是，这个基本正确的认识没有坚持多久，很快就被否定了。
以党的十一届三中全会为标志，我们党对社会主义改造基本完成以后我国社会主要矛盾的认识进人了一个新的发展阶段，纠正了长期以来的阶级斗争扩大化的“左”的错误，坚定地把全党工作的重心转移到社会主义现代化建设上来。1979年3月30日，邓小平在党的理论工作务虚会上说：“什么是目前时期的主要矛盾……由于三中全会决定把工作重点转移到社会主义现代化建设方面来，实际上已经解决了。我们的生产力发展水平很低，远远不能满足人民和国家的需要，这就是我们目前时期的主要矛盾，解决这个主要矛盾就是我们的中心任务。”1981年6月，党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》进一步指出：“在社会主义改造基本未完成以后，我国所要解决的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。”这就以历史决议的形式肯定了邓小平的正确论断。党的十二大报告在这个基础上进一步作了理论上的发挥，指出：“我国从50年代生产资料私有制的社会主义改造基本完成，到社会主义现代化的基本实现，至少需要上百年时间，都属于社会主义初级阶段。这个阶段，既不同于杜会主义经济基础尚未奠定的过渡时期，又不同于已经实现社会主义现代化的阶段。我们在现阶段所面临的主要矛盾，是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。”
应该明确的是，社会主义基本制度建立后，由于国内的因素和国际的影响，阶级斗争在我国的一定范围内长期存在，在某种条件下还有可能激化，但已经不是主要矛盾。
(2）为什么要以经济建设为中心？
现阶段我国社会的主要矛盾，决定我们党要以经济建设为中心，大力发展生产力，并在这个基础上逐步改善人民的物质文化生活。
在我国这样一个生产力比较落后的国家，只有集中力量发展生产力，把经济搞上去，才能为解决其他一切问题提供坚实的物质基础。与广大人民群众息息相关的就业问题、住房问题、教育问题、交通问题、文化生活问题等，都要靠发展经济才能从根本上解决。邓小平指出：“许多问题，不搞四个现代化解决不了。国民经济的发展，国民收人的增加，人民生活的逐步提高，国防相应地得到巩固和加强，都要靠搞四个现代化。”
只有集中力量发展生产力，坚持以经济建设为中心，才能证明社会主义制度的优越性。反对霸权主义、维护世界和平、实现祖国的最终统一，最终都要以强大的经济实力作基础。邓小平说：“能否实现四个现代化，决定着我们国家的命运、民族的命运。……社会主义现代化是我们当前最大的政治，因为它代表着人民的最大的利益、最根本的利益。”“同心同德实现四个现代化，是今后一个相当长的时期内全国人民压倒一切的中心任务，是决定祖国命运的千秋大业。”
社会主义现代化建设是一项系统工程，必须正确处理好以经济建设为中心与其他各方面工作之间的关系。但是，说到最后，还是要把经济建设当作中心，离开了这个中心，就有丧失物质基础的危险。其他一切工作都要服从这个中心，围绕这个中心，决不能干扰它，冲击它。
(3）为什么说‘一国两制”方针其有强大的生命力？
香港和澳门回归祖国，丰富了“一国两制”的理论和实践。事实证明，“一国两制”方针是正确的，具有强大的生命力。
“一国两制”方针是我们党尊重历史、尊重现实、用和平方式解决矛盾的创造性杰作，不仅为我国实现完全统一指明了方向，而且为世界各国通过和平方式解决历史遗留问题提供了一个切实可行的方法。邓小平在《稳定世界局势的新办法》中说：“世界上有许多争端，总要找个解决问题的出路。我多年来一直在想，找个什么办法，不用战争手段而用和平方式，来解决这种问题。我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理的。统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一的中国。一个中国，两种制度。香港问题也是这样，一个中国，两种制度。香港与台湾还有不同，香港是自由港。世界上的许多争端用类似这样的办法解决，我认为是可取的。否则始终顶着，僵持下去，总会爆发冲突，甚至武力冲突。如果不要战争，只能采取我上面讲的这类方式。这样能向人民交待，局势可以稳定，并且是长期稳定，也不伤害哪一方。”
为了祖国统一目标的早日实现，以毛泽东为代表的第一代中央领导集体进行了多方面的探索。1955年4月，周恩来在万隆会议上代表中国政府阐明对台湾问题的立场时指出，中国人民有权用一切方法，包括不排除用和平方法解放台湾。1956年，周恩来进一步表示，国共两党可以搞第三次合作，只要政权统一，其他都可以谈。同年，毛泽东表示，如果和平统一，台湾一切可以照旧。
党的十一届三中全会确定了和平统一的方针以后，如何以和平方式实现祖国统一摆上了党的第二代中央领导集体的议事日程。邓小平同志集中全党的智慧，以尊重历史和现实的科学态度，从实际出发，创造性地提出了“一个国家，两种制度”的构想。1982年1月11日，邓小平同志在接见美国华人协会主席李耀滋时第一次使用了“一个国家，两种制度”的表述。1983 年6月26日，在会见美国新泽西州西东大学教授时，他进一步阐述了实现台湾和祖国大陆和平统一的构想。
“一个国家，两种制度”的伟大构想起始于台湾问题的思考，而首先运用于解决香港、澳门的实践。正是以这一伟大构想为指针，经过22轮艰苦谈判，中英两国政府于1984年签署了关于香港问题的联合声明，确认中国政府于1997年7月1日恢复对香港行使主权。1990年4月，香港特别行政区基本法这部具有历史意义和国际意义的法律由七届全国人大三次会议通过并颁布。香港进入回归前的后过渡期后，中国政府排除各种干扰，克服种种困难，如期对香港恢复行使主权。解决香港问题，为解决澳门问题提供了可供参照的范例。1987年4月13日，中葡两国政府签署了关于澳门问题的联合声明。1993年3月，八届全国人大七次会议通过并颁布了澳门特别行政区基本法。1999年12月20日，澳门顺利地回到了祖国的怀抱。
香港、澳门回归祖国后，中国政府坚定地贯彻“一国两制”、“港人治港”, “澳人治澳”、高度自治的方针，按照香港基本法和澳门基本法办事，全力支持特别行政区行政长官和政府的工作，不干预特区自治范围内的事务，并向特别行政区提供必要的支持和帮助，赢得港澳各界人士和国际社会的广泛赞誉。任何不抱偏见的人都已经看到，回归后的香港和澳门，原有的资本主义制度和生活方式继续保持不变，居民享有充分的自由和前所未有的民主权利，法制健全，治安良好。
实践证明，“一国两制”构想是正确的，是具有强大的生命力的。
(4) “一国两制”是两岸统一的最佳方式
用“一国两制”方式解决台湾问题，有利于各方。就台湾而言，两岸统一后，台湾实行高度自治，其社会经济制度不变，生活方式不变，台湾同外国的民间关系不变，包括外国在台湾的投资及民间交往不变；台湾作为特别行政区有高度的自治权，拥有立法权和司法权（包括终审权），可以有自己的军队，党、政、军等系统都由白己管理；中央政府不派军队、行政人员驻台，而且在中央政府里还要给台湾留出名额。这样，在两岸统一后，从政治上说，台湾同胞的切身利益将得到充分保障。台湾同胞可以真正实现当家作主的愿望，实行高度自治，自主选择社会制度和生活方式，同时广泛、直接地参与管理国家大事。从安全上说，实现和平统一，可以避免台海的紧张局势，海峡两岸永享太平。从经济上说，台湾经济将真正以祖国大陆为腹地，获得巨大的发展空间。台湾同胞可以与祖国大陆同胞一道，更加广泛直接地致力于国家的和平发展，共享伟大祖国在国际上的尊严和荣誉。就整个中华民族而言，可以更好地维护国家主权和领土完整，早日实现中华民族的伟大复兴。就亚洲而言和世界而言，一个统一的、强大的中国将为世界的和平与发展作出更大的贡献。

三、评价建议
社会主义中国在世界舞台上的崛起，各民族和睦相处、共同发展，祖国统一大业取得新进展等，是百年来中华民族从沉沦走向重振、从落伍到迎头赶上这一历史性转折的标志之一，在教学与评价过程中，如果片面注重知识的灌输，而忽视学生思想情感的陶冶与升华，那么，这种教学与评价就是失败的。我们要利用一切可能的机会，尽可能地创造条件，让学生感受祖国繁荣富强的脉搏，从而激发学生爱国爱党的情感，陶冶学生的情操，把自己的前途命运与祖国的前途命运统一起来。要做到这一点，关键的就是要运用好评价这把尺子。学生对社会主义现代化建设成就有何感悟？对我们党和国家有何新的认识？对党、国家和社会的情感方面有何变化？这些都是进行积极评价的好内容。凸显情感态度价值观方面的评价，教师是主导的方面。这种教师评价的主导作用不仅仅表现在对学生所学知识及情感态度方面的“积极引导”方面，面且表现在教学过程中，能声情并茂地讲解我国社会主义现代化建设的巨大成就，讲党的基本路线的科学性及其对中国社会发展所具有的重要作用等。因为，这是一种无言的导向，是一种潜移默化的情感熏陶，能收到“此处无声胜有声”之效。