政治课教学如何更好联系实际

饶平黄冈中学余钊明

联系实际是上好政治课的关键，也是对政治课教学提出的必然要求。如何更好地联系实际，以克服政治课教材枯燥单调，搞活好课堂教学，调动学生学习积极性，更充分地发挥政治课的德育功能。下面就本人教学经验谈几点作法：

一、            针对学生存在缺点，有的放矢。

联系学生存在的问题，有利于学生有目的提高认识，能收到较好的教育效果。如在初二“公民要尊重国家标志”的教学中，联系学生在升旗仪式活动中普遍存在的松散、说话、玩耍等不严肃现象。使学生认识到：第一，五星红旗是中国革命胜利的标志，是无数先烈和鲜血换来的，面对国旗，我们要对先烈们表示最崇高的敬意。第二，五星红旗是我们祖国的神圣标志，代表着祖国的尊严，维护国旗的尊严是每个公民的义务。第三，注视国旗的升起，民族的自豪感、自尊心、自信心要在我们心中冉冉升起。这样使学生在掌握知识的同时，在目的意义更高认识上来严肃、认真、有感情地对待每周的升旗仪式活动，使升旗活动真正起到爱国主义的教育效果。联系知识正面批评教育学生，能引起学生有意注意，使教与学共鸣。

二、            点评时政热点，学有所用

把时政热点融入我们的课堂教学，我们的政治课就会更丰富，更有吸引力和感召力。同时，点评时政热点，也使学生学有所用。如用初三“西藏农奴制的黑暗统治与残酷剥削”揭露当今西方国家借口“人权”干涉我国内政，勾结达赖企图分裂祖国的阴谋；用初三“生产关系一定要适应生产力发展”和 “我国的所有制形式”评解十五大关于公有制概念及公有制可以有多种实现形式；用“帝国主义列强对我国的侵略和掠夺挤压”及“殖民地是帝国主义的生命线”评说香港回归的重大意义。由于时政热点话题新鲜，联系时政热点既能搞活课堂又教会学生学有所用，提高了学生分析问题的能力。

三、            运用启示，纵横结合

运用启示，实际也是一种联系实际的教学。围绕教材内容“说东道西”，纵横结合是教师熟驾课堂教学的艺术，是搞活课堂教学的技能技巧。如讲“第二次世界大战后资本主义经济的迅速发展”一节，被列宁论断为“垂死的资本主义”，战后却出现了经济发展的“黄金时代”，进入了相对稳定时期。使资本主义世界在相当长的时期内有其存在的客观性。其主客观原因给我们的启示：一、科技革命给资本主义世界注入活力，因此我们要紧紧抓住世界新科技革命的机遇，敢于迎接挑战。加入世界科技，经济竞争，实施科教兴国、人才强国的战略，紧紧抓住科技创新，抢占科技前沿才能实现经济、科技的跨越式发展、缩短同发达国家的距离。二、资本主义在生产关系与生产力矛盾无法克服的情况下进行局部调整，尚能推动资本主义经济发展，挽救了其“垂死”的状况。因此我们更应认识到：改革是社会主义发展的动力，我们一定要坚持改革，深化改革。三、由于资本主义生产力的发展，使工人失业率下降，因此随着我国改革成功及生产力发展，现阶段大量的下岗待业问题将逐步得到解决。讲授知识点，有所启示，能启迪学生思维，丰富课堂教学，提高学生对党的路线、方针、政策的理解。

四、            联系史实，新透视。

运用知识对史实进行新的透视，如从次数之多、规模之大、世界罕见的中国农民起义及封建各朝代统治阶级不断强化封建政权透视中国长达二千多年封建社会时间之长，制度之顽固，经济之落后的原因。从西文发达资本主义国家“滴着血和肮脏的东西”的发迹史透视我国历史及现在不可能走资本主义道路的原因。从资本主义社会的议会制、选举制、普选制等民主形式及民主意识透视我国民主制度存在的距离。运用知识对史实进行有理有据的评说，这对于搞活课堂，克服教材枯燥单调无疑是一种弥补。

五、            把握课堂状况，借“题”发挥。

把握课堂状况，对学生课堂注意力不集中或违纪现象，可及时借“题”发挥。如授初三“其它经济成份及作用”时，两位学生在下面打磕睡，我及时提问他们家庭的经济来源，父母在职单位的经济成份及状况。实际上，只要灵活运用，我们所授的知识点都可以在一定程度上与学生实际发生一定联系。进行适度发挥，既能紧扣教材，调动课堂学习气氛，又能正面教育学生，使学生知道他们的一举一动都在老师的注视下，对学生起到一定的威摄力，有利于课堂的教育教学管理。

总之，联系实际要做到与课文内容紧扣，对学生能开拓视野，启迪思维，提高觉悟，有利激发学生学习兴趣，从而达到搞活课堂，发挥政治課的德育功能。