自立自强——成功的必备
1、指导思想与理论依据
在新课程理念的指导下，依据课程标准及“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，正确的价值观也只有通过学生自身的实践才能真正内化”这一理论，本课将“自立自强——成功的必备”这一正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题中，利用现代化信息技术，创设体验、探究的教学情境，激发学生在交流中体验、感悟，在互动中探究，从而鼓励学生从小培养自立自强的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，培养自强不息的精神。
2、教学背景分析
（1）教学内容分析：本课包括三个方面的内容：“自立自强才能自由翱翔”、“走向自立人生”、
“自强不息从现在做起”。三部分内容主要介绍了自立自强 是一种优秀的品质，只有
自立才能自强。让学生懂得自立精神和能力要在生活中有意识的逐步培养；明白自
强精神的培养，要在磨砺意志中进行；自强不息的精神不但是优秀人才应当具备的
品质，它也已经成为中华民族精神的精髓。作为青少年应从现在开始就培养自立自
强的优秀品质。本课是第四单元的第二节课，学生在学完自尊自信——成功的基石
第一课后，来进一步学习成功的又一必备条件，这样就会为下一课的综合实践：创
建北京新形象作好准备和铺垫。因此本课起着承上启下的作用。
（2）学生情况分析：社会的进步，经济的发展，为孩子造就了一个优越的生活环境，孩子
们的生活自理能力和独立处理问题的能力普遍较弱，对于刚刚步入中学的初中学生
来说，可能每个人都渴望独立，但对于什么是自立自强的认识又很模糊。因此帮助
学生分析生活中的自立自强精神，体会自强不息的意义，培养他们自立自强的生活
态度和精神是非常必要的。
(3)教学方法：探究式和体验式相结合教学法，包括情境教学、小组讨论交流、情景剧表演
等。
(4)教学手段：多媒体 包括录像片《永远微笑的桑兰》、歌曲《男儿当自强》、《命运交响曲》、
学生拍摄的《寻找我身边的自立自强少年》照片和录像片、学生制作的《自立自强
名言大搜索》幻灯片。
(5)问题与对策：现在的孩子，在学习与生活中存在着两个主要问题：第一,陷入了一个误区
即“自立自强是长大以后的事”；第二,渴望独立，但依赖思想严重，对自立自强的
认识模糊。针对这两个问题，教师在教学中设计了贴近学生学习、生活的自立自强
的小片断，以及歌曲和小情景剧，让学生在体验中探究与思索，从而让学生懂得少
年就应当自立自强，努力克服依赖思想，逐步培养独立克服困难的能力。
3、教学目标
（1）情感态度价值观目标：通过教学，使学生懂得自立自强是一种优秀的品质，只有
自立自强才能拥有美好人生。从而激发学生从小培养自立自强的态度和精神，从现在起就树立自强不息的信念，通过努力，使自己获得比较全面的发展。
（2）能力目标：通过教学，一方面培养学生分析问题的能力，另一方面培养学生在学
习和生活中克服依赖思想，遇到困难，学着靠自己的力量去解决，逐步提高独
立克服困难的能力，从而走向自立自强。
（3）知识目标：通过教学，使学生知道什么是自立自强，走向自立自强的途径和方法；
使学生认识到依赖思想不能要，体会自强不息的意义。
4、教学过程与教学资源设计
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教 学
环 节 |
教 学 活 动 |
设计意图 |
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教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
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课堂导入 |
播放录像《永远微笑的桑兰》
提问：看完这段录像你有什么感受和体会？
导入语：著名体操运动员桑兰在遭到厄运的时候，没有被吓倒，反而凭着顽强的毅力，自立自强的精神，微笑着走向了她人生的成功。因此同学们要想拥有美好的人生，要想使生命活得更加精彩 ，我们就必须具备自立自强的精神！（引出本课课题）
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观看录像、谈感受和体会 |
引用录像将本课的主题点出。 |
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讲授新课 |
第14课自立自强——成功的必备（板书）
一、自立自强才能自由翱翔（板书）
活动：观察、联想、表演
师生共同归纳得出：小燕子如果一直生活在温暖的鸟巢中，一旦冬天来临，他就会掉队，甚至面临着死亡。而学会了飞翔和独立觅食的小燕子，它自己会快乐的飞到南方，让自己茁壮成长。可见自然界的动物都懂得自立才能生存的道理，那么我们人是不是也需要自立才能生存和发展呢？
1、只有自立的人才能生存与发展（板书）
活动：“找寻自己成长的足迹”
教师归纳：通过交流，我们懂得了在爸爸妈妈的帮助下我们在生活中学会了自立，从儿时独立迈出的第一步到我们能够为他人和社会作贡献，我们体会到了生命的乐趣和意义。生活的路要靠自己走，只有自立的人，才能在这个社会生存和发展，才能拥有美好的人生。
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观察教材92页左面的插图：根据此图让学生分组联想
（1）小燕子如果央求妈妈一直生活在温暖的鸟巢里，冬天来临时、、、、、、
(2)小燕子在妈妈的督促下学会了飞翔与觅食，冬天来临时、、、、、、
根据联想，表演两个结果不同的童话剧。
利用多媒体来展示自己设计的成长历程小报。内容包括：
1）自己独立走路的时间
2）自己独立穿衣服的时间
3）自己独立洗衣服的时间
4)自己独立外出的时间
5)自己独立帮爸爸妈妈做家务的时间
6)自己独立为社区服务的时间
然后根据以上内容和体验谈谈自己的感受。 |
让学生通过有趣的插图，展开联想
分角色表演童话剧，激发学生学习兴趣，体会自立才能生存的道理，
充分挖掘学生在成长中的事例，引导学生自己归纳总结：只有自立才能生存与发展。
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教 学
环 节 |
教 学 活 动 |
设计意图 |
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教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
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讲授新课 |
2、少年当自强（板书）
播放歌曲《男儿当自强》，
提问：从歌曲和故事当中你能感悟出什么是自立自强吗？
归纳：自立就是不依赖他人，依靠自己的劳动生活，依靠自己的努力做事；自强就是要发挥自己的潜能，勇于克服困难，努力向上，一息尚存，永不停息的意思。无论是个人还是国家都需要自立自强的精神。
活动：小辩论“现代社会，经济发展，父母为我们造就了非常优越的生活环境，于是有的同学认为自立自强是长大以后的事情。你认为此观点对吗？请说明理由。
二、走向自立人生（板书）
活动：故事启迪
（1）男孩为什么快被饿死了？
（2）这个故事给我们什么启示？
教师归纳：这个故事告诉我们要自强需要先自立，自立是自强的基础，从小就养成事事依赖他人的坏习惯，连最起码的生存能力都可能无法保证，更无法培养自强品质了。因此青少年要先学会走向自立。而自立的天敌就是依赖思想。
1、 依赖思想的种种表现（板书）
活动：
“寻找学习和生活中的拦路虎——依赖思想”
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欣赏歌曲，说自己熟知的电影中少年英雄自立自强的故事。并思考回答问题。
分正反两方进行辩论。
根据书上94页的两幅图，编一个故事，并思考回答问题。
分组表演在学习和生活中依赖父母、老师和他人的小情景剧。
用质疑的方式来探讨“如果没有依赖了，我会怎么样？”
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让学生在歌声中和故事中体验、感悟自立自强的含义。
让学生在辩论中懂得“少年当自强”的道理
让学生懂得自立是自强的基础，培养学生观察与分析问题的能力。
让学生在情境中体验，探讨，认识到依赖思想的严重后果。从而让学生懂得用自己的力量去克服困难
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教 学
环 节 |
教 学 活 动 |
设计意图 |
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教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
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讲授新课 |
2、 克服依赖思想，做自立的人（板书）
活动：给你支招——-如何克服学习和生活中的种种依赖思想？
共同归纳得出：
（1）提高自立的意识，时刻提醒自己：自己的事自己做。
（2） 请父母监督自己，奖惩结合 。
（3）给自己设立目标，时刻督促自己
（4）用自立自强的名言来激励自己
三、自强不息，从现在做起（板书）
1、 自强是一种精神（板书）
出示投影片：“天行健，君子以自强不息” 解释自强不息出自《易经》，其意思是天上的日月星辰不分昼夜，永恒运动，所以“天”是“刚健”的，人应该效法天，积极进取，永不停息。
播放《命运交响曲》
2、自强不息应从现在做起（板书）
活动：“寻找我身边的自强少年”。
资源链接：如何培养自强进取的精神
活动：“自强名言大搜索” |
联系自己的实际，分组讨论。“如何克服学习和生活中的种种依赖思想？”
读古语，听其意。
欣赏交响曲，讲贝多芬的故事。
用照片或用录像来展示我身边的自强少年。
读书97-98页
展示搜索到的自立自强名言与警句， 并解释其含义。
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让学生在讨论中寻找有效的克服依赖思想的方法。
让学生认识到古今中外，凡是在事业有成就的人都是自立自强、积极进取、努力拼搏的人。
让学生从身边的榜样学起，激励学生从现在就要学会自立和自强。
让学生掌握培养自强进取精神的途径与方法
用名言警句激励自己，培养自强不息的精神 |
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教 学
环 节 |
教 学 活 动 |
设计意图 |
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教 师 活 动 |
学 生 活 动 |
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课堂小结 |
（在学生谈体会收获后总结）这节课我们一起学习和体会了成功的又一必备条件——自立自强。老师希望同学们从现在起，用自己喜欢的自立自强的人物、名言警句时刻激励自己，培养自立自强的精神，在学习和生活中勇于克服困难，将命运掌握在自己的手里，做一个对社会、国家、家庭有益的人，谱写出自己生命灿烂的篇章！
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谈此节课的感受与收获 |
学生对本课学习进行整理，体现学生学习的主动性。达到知识、能力、情感态度价值观的培养。 |
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结束新课 |
再次播放歌曲《男儿当自强》 |
倾听歌曲 |
增强学生自立自强的信心 |
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课后拓展 |
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在生活、学习中学会自立自强，并把它记录在成长记录卡上。 |
学以致用，把自立自强的信念落实到实践中去。 |
附教学流程图：
用录像《永远微笑的桑兰》创设情景，导入新课 通过童话剧表演、找寻自己成长的足迹、小辩论、故事启迪、分组讨论、歌曲欣赏、寻找我身边的自强少年、自强名言大搜索等活动形式完成本课的教学任务 倾听歌曲结束本课 学以致用、课后拓展
5、学习效果评价设计
学生学习效果评价设计：
(1) 根据学生参与课堂教学活动的情况对学生进行评价，例如制作成长小报、参加课堂讨论、情景剧的表演等。（分出A、B、C三个等级）
(2) 安排学生在课前设计一个自立自强反馈表（请父母监督），在本课结束后，根据学生的表现给与评价
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姓名 |
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父母评价 |
教师评价 |
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在生活和学习上我自己能够独立完成的事有哪些？ |
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在生活和学习上我自己还不能够独立完成的事有哪些？ |
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我准备今后怎样培养自己自立自强的品质？ |
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（3）学生行为自我评价：在一系列的活动中将自己的感悟、体会、所思、所想进行一个归纳性的总结，写在自己的成长记录卡上，并自己打分。
教师自身教学效果评价：
教师根据《课程标准》，在教学过程中，紧密联系学生的实际情况，通过各种教学手段，让学生积极参与、体验、探究，充分发挥了学生的主体作用。在教学中教师关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而让学生产生的积极情感体验和培养学生正确的价值观。教师创造性地使用了光盘、教育软件、多媒体设备等各种教学资源，充分的让各种资源为教与学服务。在整节课中教师始终充当了课堂教学的对话者、商谈者和促进者，师生共同营造了一个和谐、民主的教学氛围，从而更好地帮助学生树立了自立自强的信心和勇气。
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