对思品新教材教学的认识与理解

我们是第一年使用课程改革实验教材，在用新教材之前，我参加了对新教材的通识培训，对新课程标准及新教材有了初步认识和了解。再通过这段时间的教学实践，我发现这次的新教材，比以往教材有了很大变化。下面我结合我所教的《思想品德》学科，对新教材谈一谈我的几点思考认识：

一、教师要有新的教材观：

我们从今年初一年级开始使用思想品德新教材，原人教版的九年义务教育教材在编写时，知识结构紧凑，逻辑严密。知识体系的编排，由浅入深，层层递进，课本中要传授给学生的重点知识一目了然。现在的新教材，它在编写上已改变了知识体系，新教材中每课内容中增加许多情景图片，在很大程度上只提供了一些与知识有关的情境或素材，教师若是再照本宣科，就会无法继续下去，教师依教材讲教材，课堂就会出现两种状况：这两种情况我在拿到新教材以后，开始也觉得，一是一堂课不下10分钟就教师可以说完，学生听后会是一片茫茫然，搞不清重点、难点，搞不清学了些什么？二是拿着教材不知怎么上好。所以我认为教师要改变传统的教材观，它给教师和学生留有很大的发挥空间，因此教师在备课时，必须充分挖掘教材所提供的情境素材，搞清它的外延和内涵，进行知识的拓展，延伸。教材只是一种载体，是教学的依据，但不是唯一，不是全部，要做到从“教教材”走向“用教材教”。

二、教师要有新的学生观：

初一是小学与中学的链接点，是少年儿童到青少年的过度期，可以说，现在的小学教育与中学教育有一些不同点，而往往是这些不同点，是学生不能很快适应和符合中学的学习情况，而老师往往急于求成，从学校角度考虑，忽视学生个性心理发展规律。新教材改变以往长篇阔论，利用大量情境生动活泼的图片，并用真实的语言加以描述，关注学生主体意识，确立学生课堂的主体角色，不再把学生认为是知识的被动接受者，真正的教育应该是让学生有机会，有可能从事学习活动，教师必须时刻记住“学习首先是学生自己的事情，学习必须靠学生自己来完成”。因此，教师在课堂教学中要把学生看成教学活动的全面参与者，看成有巨大潜力并具有独特个性的完整的人。评价一堂课的优劣，除其它方面的因素外，学生的参与程度，学生主体作用的发挥程度是其中的一个重要因素。尊重学生自己主动学习的权利，提供给学生自己主动学习的条件和机会，使学生在平等、合作的教学气氛中学会主动学习是教育者必须承担的责任。

三、教师要有新的教师观：

1、教师教学角色要转变：以前上课，教师是学术权威，注重知识讲授，现在与学生一起探究，共同体验学习的乐趣与收获，教师要千方百计调动学生参与学习，在探究性学习中要建立一个健康平等的新型的师生关系。课堂上“不怕学生胡说，就怕学生不说。”，教师千万不能扼杀学生的“求异”思维，只有教师的学术权威越来越少，学生的问题就会越来越多，教师的人格权威才会越来越大。

2、教师教学行为要转变：新的教材设计，需要教师要把大量的时间花费在备课上，充分拓展教材资源。因此教师必须学会解放自己，要强调学生实践活动，不要再把主要精力放在让学生对某一点知识上，注重学习方法的培养，学习过程的探究，决不能要求学生对知识的死记硬背，因为今天知识在成倍增长，知识的更新速度又是一日千里，教师所传授的知识仅为沧海一粟，你所要求背的也许并非重要，但教会学生获取知识的方法却能让他们受用终生。教师课堂上不在是演员，而应是导演。

3、课堂教学方式要转变：新课标下的思想品德教学，每节课必须抓住一个切入点，体现探究性，探究活动不能盲目，不能为探究而探究。上课时给学生尽可能提供一个真实情境，这样学生的学习积极性就会大增，例如把书上的情境图片，让学生编排成对话小品。最后注意整理与反思。新课标下，往往课堂上热热闹闹，课堂下学生什么也不知道，学生掌握的效果差，探究过后的整理把交流后形成的成果、先进的成熟的思维被其它同学分享，有利于形成知识与技能。

四、教师要有新的育人观：

以往教材中对学生真正意义上的生命教育很少，这对青少年的成长产生了不可忽视的负面影响。所以，新教材强调了教育究竟是为了什么？，使我们不得不重新思考新的育人观。

新教材从日常生活中的点滴要求，让学生实现人生意义，体现生命价值；理解自尊是获得自尊的前提，不做有损人格的事，这些可以说是新教材的一大亮点。所以，教师要让学生了解生命，欣赏生命；珍惜生命，尊重生命；热爱生命，保护生命；提升生命，回馈社会。对学生进行学会生存的生命教育。使学生的成长符合社会发展的要求。青少年学生是祖国的未来，他们是否拥有正确的生命观，他们生命意识的强弱关系着未来中国的健康发展。

认识源于实践，实践是检验真理的唯一标准。通过学习、了解其他已经开始使用新教材地区学校的经验、方法，我发现，使用新教材以后，教学效果，学生感兴趣度明显提高，教材的使用，需要一个较长的周期，在使用过程中相对稳定，而客观事物是在不断向前发展的。可以说，新的实验教材适应时代进步的要求；适应人才需求的要求；适应个人发展的要求。但是，由于地区的差异，简单复制别人的经验、方法是不够的，也是不可能的。所以，针对我所在地区的实际情况，在教学实践过程中，要不断发现问题、分析问题、总结经验、积累方法，为完善新教材加以补充，我想这也符合新课改，新教改的精神，只有不断创新才能进步，才能发展。